《小学数学新课导入方法的研究》开题报告
2017-07-26 22:52阅读：
《小学数学新课导入方法的研究》开题报告
课题负责人：张丽华
课题负责人所在单位：延安创新实验小学
一、课题提出的背景
目前我国小学数学课堂教学的新课导入中存在偏离或忽视教学目标，师生互动较少以及新课导入方法单调乏味等多种问题，学生学习兴致不高，课堂导入效果不佳，使学生的学习积极性在开课前几分钟就几乎降到了零点零，学生的学习兴趣没有得到充分的激发和调动，加之数学知识枯燥乏味的特点，有许多孩子出现了害怕，讨厌数学的现状，因此，设计成功的导课，能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。同时还能起到联结知识，沟通师生情感的作用，从而营造和谐的课堂气氛，可以说好的导课在一定程度上决定了整节课的成败。
二、课题界定
所课新课导入，是指在讲解新知或新的教学活动开始这时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启动环节，导入新课是小学数学新授课必不可少的环节。
新课引入不仅起着从旧知到新知的诱导作用，而且担负着激发学生学习新识的兴趣的重任，课堂中有了学习的气氛和认知的冲突学生才会有展开思维的时间和空间。
新课导入方法的设计与运用是在重新审视导入环节的现状，反思教学行为的基础上，理清思路，科学借鉴，实践比较，注重创新，形成适应小学教学实际促进学生和谐发展的一套较为系统的新课导入方法。
三、支撑理论与理论假想
新课程理念下的数学教师应该是学习活动的组织者、引导者，目的是让学生热爱数学，积极主动地参与数学学习
活动，而导课是小学数学必不可少的环节，是在讲解新知或数学活动开始之前，教师有意识有目的地进行数学学习的一种方式，是课堂教学的起始环节。
著名的教育学家叶圣陶说：“教师不仅要教，而且要导”，作家著书时不会放过序言的精心设计，教师也要注重新课导入的精心设计。理想的导入是老师经验、学识、智慧创造的结晶，是教师编写优美乐章的前奏，也是课堂教学艺术的重要组成部分，好的导课能唤起学生的情趣，安定学生的情绪，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，良好的新课导入更是展示老师艺术的窗口，是教师教学过程周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格，因此，运用合适的导入方法有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。对学生来说：“假如每一节数学课都能在教师的精彩导入中开始，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，使整个教学气氛活跃，教学也就容易进入最佳境界，学生也不会觉得数学知识枯燥乏味。
如果我们开展此课题研究根据教学内容和学生特点设计新课的导入，将枯燥的数学学科知识通过各种有趣的形式呈现，为学生创造丰富的数学学习形式，让每一位同学都能最快融入课堂，释放自己的潜能，增长自己的才智，锻炼自己的能力。
四、研究内容
本研究以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等设计新课的导入，本研究的主要内容包括以下几方面：
1.
学习新课标理念，并对小学数学典型课堂导入案例进行分析。
在新课标理念的指导下，了解解人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
2.
结合不同学段的学情特点，针对具体的教学内容，设计有效的新课导入方法。课堂教学是本研究的主要阵地，如何设计出适合新授课的导入是我们研究的重点。
3.
探讨多种形式的课堂导入，为数学提高课堂教学效率。
教学是一种师生双边的相互性能动性活动，教就是导与引，但目的是为了学，为了学生的学，有计划有成效的学习，因此，本课题致力于课堂教学导入设计的有效性策略研究，旨在提高课堂教学效率。
五、研究的目的和意义
1.
围绕课题研究、学习、思考与实践、探索出一套有效的课前导入的方式和方法。提高教学的效率。
2.
构建有利于学生发展的新课教学导入方法，建设良好的课堂教学氛围，使学生乐于学习，让每一堂课都成为学生的乐园。
3.
通过课题的实施，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。
六、研究方法
1.
文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究题目的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
2.
行动研究法：教师课堂教学短时、高效行为的研究，研究这种做法的效果，通过计划，实践、观察、反思四个步骤，在边实践边反思的基础上，进行研究、反思、总结。
3.
调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法，分阶段进行调查，并对调查结果进行分析研究，为研究提供依据。
4.
案例分析法：搜集数学课堂教学的典型案例，进行技术分析、比较、诊断等。
5.
经验总结法：实验中及时积累研究资料，总结实验效果，在总结中改进提高，也为撰写研究成果奠定基础。
6.
对比法：选择平行的班级进行对比，列出对比的专项，判断优劣得失，以便取得令人信服的成果。
七、研究计划
（一）准备阶段（2017年4月—2017年6月）
1.
成立课题，建立组织机构，在专家的指引下选定课题。
2.
理论学习，搜集资料，帮助教师准确把握教学目标、重难点，为后续课时打下基础，具有实实在在的可操作性与研究代代价值。
3.
申报立项。严格按照市级课题申报要求，认真填写申报书，申请立项。
4.
召开课题实验方案论证会，明确研究内容，目标及意义。
（二）实施阶段（2017年7月—2017年10月）
1.
启动课题，通过开题报告会向学校汇报本课题的研究方案、预期效果等，并对本组课题成员进行培训与鼓舞。
2.
理论学习，拟定实施阶段学习方法，分年级、分课型制定研究计划，构建教学模式。
3.
进行校内研讨、汇报活动，开展主题活动，进一步探究新课导入方法在数学教学中的应用。
4.
开展调查，在全校小学范围内进行调查，及时汇总整理，针对调查中发现的问题寻找解决问题的方法。从理论到实践再到理论，深入实践与探索，不断反思总结。
5.
撰写研究心得，进行校内交流推广，在推广中发现问题，及时调整并做好记录工作。
（三）总结阶段（2017年11月—2018年4月）
1.
成果总结，组织计论本次课题研究是否达到预期效果，认真总结在课题研究过程中提炼出好的方法，撰写相关案例和论文等文稿，形成材料上报学校教科室进行审核校对，并申请结题。
2.
鉴定结s
题召开结题会议，将整个过程中的资料进行整理总结，并将研究成果上交市教研室课题办申请结题。
3.
推广应用将本次研究成果通过经验交流会、专题研讨会、成果展览会、书面或者网络等途径进行推广运用。
八、研究保障
1.
学校领导非常重视教科研工作，有完善的教育科研制度。
2.
本课题的研究成员有着丰富的课题研究经验，张丽华老师曾参加省级课题研究已顺利结题，高永东老师曾审报市级微课题研究并顺利结题，这些老师的多篇论文曾在市区获奖，梁慧、霍爱爱、王丽娟等老师也都是一线老教师，有着丰富的教学经验，有着扎实的专业素养和很强的责任心。
3.
我校教学资源充足，为本课题的研究提供了良好的物质保证。
4.
通过网络学习可以借鉴许多名师的优秀案例。
九、预期研究成果
1、小学数学新课导入方法的研究应用案例及反思。
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2、小学数学新课导入方法研究的论文及课堂资源。
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3、小学数学新课导入方法研究报告。
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