一、运用好导学案，训练学生自主阅读理解能力。
在平时的教学中，把每一次预习都当成一次良好的训练自主阅读理解能力的机会，认真设计导学案，发到班级群，并要求家长监督学生做好自主阅读。学生按照初读整体感知（自学生字词）——再读思考问题（理解重点语句）——反复读体悟感情（领悟课文主旨）——记录所获及质疑（自主预习小结）的步骤，灵活采用阅读的方法策略，认真按照导学案的要求完成自主预习。经过一段时间的坚持，学生自主阅读的习惯基本养成，阅读理解能力有了一定的提高。
二、丰富课堂活动，培养学生阅读理解能力。
1.多种方法理解词语
在理解词语时方法有很多种，在平时的授课过程中我注重对学生进行训练。在预习自主阅读阶段，学生可以在家里查阅工具书。在上课过程中，我采用了利用肢体语言理解词语。比如在教授《白鹅》一课时出现的比喻句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”大模大样这个词语，我就请学生上台来表演大模大样。在教授《为中华之崛起而读书》一课时，我就找学生来表演耀武扬威的巡警，帮助学生理解“耀武扬威”这个词语。在理解左顾右盼这个词语时，我首先让学生猜这个词什么意思？然后重点解释了“顾”和“盼”都是看的意思，再让学生表演出这个词的意思。
2.多媒体辅助理解
现代化信息技术更直观，可以有效地帮助学生更好地理解课文内容。在教授《长城》一课时，“城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”为了帮助学生清楚了解什么是垛子、瞭望口、射口、城台，我借助长城的图片展示，帮助学生理解，并让学生在本上画出简单示意图，并标注好名称。同时播放长城的视频，让学生直观感受长城雄伟壮观的场面，激发学生的情感，更好地理解课文
在平时的教学中，把每一次预习都当成一次良好的训练自主阅读理解能力的机会，认真设计导学案，发到班级群，并要求家长监督学生做好自主阅读。学生按照初读整体感知（自学生字词）——再读思考问题（理解重点语句）——反复读体悟感情（领悟课文主旨）——记录所获及质疑（自主预习小结）的步骤，灵活采用阅读的方法策略，认真按照导学案的要求完成自主预习。经过一段时间的坚持，学生自主阅读的习惯基本养成，阅读理解能力有了一定的提高。
二、丰富课堂活动，培养学生阅读理解能力。
1.多种方法理解词语
在理解词语时方法有很多种，在平时的授课过程中我注重对学生进行训练。在预习自主阅读阶段，学生可以在家里查阅工具书。在上课过程中，我采用了利用肢体语言理解词语。比如在教授《白鹅》一课时出现的比喻句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”大模大样这个词语，我就请学生上台来表演大模大样。在教授《为中华之崛起而读书》一课时，我就找学生来表演耀武扬威的巡警，帮助学生理解“耀武扬威”这个词语。在理解左顾右盼这个词语时，我首先让学生猜这个词什么意思？然后重点解释了“顾”和“盼”都是看的意思，再让学生表演出这个词的意思。
2.多媒体辅助理解
现代化信息技术更直观，可以有效地帮助学生更好地理解课文内容。在教授《长城》一课时，“城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”为了帮助学生清楚了解什么是垛子、瞭望口、射口、城台，我借助长城的图片展示，帮助学生理解，并让学生在本上画出简单示意图，并标注好名称。同时播放长城的视频，让学生直观感受长城雄伟壮观的场面，激发学生的情感，更好地理解课文