《当代神农氏》教学设计
2018-05-14 22:36阅读：
《当代神农氏》教学设计
教材分析：
《当代神农氏》，北师大版小学语文第六单元第一篇课文，作者刘建祥，李振湘。本文以《当代神农氏》为题，把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
教学目标：
1、学习本课生字，认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神，学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
教学重难点：
1、联系时代背景，了解袁隆平培育水稻的感人事迹，整体把握课文的思想内容，深刻感情文章的主题思想。
2、理清文章的脉络结构，学习作者倒叙的写作手法。
3、分析理解文中的重点词句，进一步感悟袁隆平热爱科学、敢于拼搏、坚持不懈、无私奉献的伟大精神。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程设计：
第一课时
一、揭题示标：
1、
读了课题，你想知道什么？
2、 出示目标：
（1）学会本科生字新词，抄写词句。
（2）正确、流利地朗读课文，了解大意，理请脉络。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。
2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。
3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。
4、教师简介袁隆平。
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。
三、理请脉络：
把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。
第一部分：奇思妙想。
第二部分：迎难而上。
第三部分：艰难寻找。
第四部分：终获成功。
四、熟读课文
1、找出你认为深刻的句子读一读。
2、搜集有关袁隆平的其他资料。
第二课时
一、设疑自探
1、汇报收集到的袁隆平的其他资料。
2、关于这篇课文，你还有什么想知道的呢？
（预设：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？）
3、出示自探提示
自探提示
自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。（通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。）
二、解疑合探
一）小组合探
二）班级合探
1、生汇报自己找到的句子，并谈谈自己的体会。
袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
、齐读这句话。
你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。）
、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？
（奇迹：出乎意料的不平凡的事。）
、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？
（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）
2、过渡：袁隆平凭借着不计个人得失，献身科学事业的伟大精神成功培育出了杂交水稻。那么，课文中哪些语句能体现出袁隆平伟大的科学精神呢？请大家找一找，画一画。
粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
、指名朗读这句话。
、你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？
、这两个词语表现了什么？
（表现了他忧国忧民的情怀。）
当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“骨头”。你体会到了什么？
（用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出这一任务的艰巨。）
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。
、指名朗读这两句话。
、你从这两句话中体会到了什么？
（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞方法，表现寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）
第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
、你从上面三个句子中，体会到了什么？
（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）
、你能读出这种感觉吗？
袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
、这句话，表现了科学家们怎样的心情？
（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）
、你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话。）
“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？
（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。）
“不论是晨曦初露，或是日落黄昏；不论是晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。”
、你从这个句子的描写中，体会到了什么？
（这句话能够体现出他一丝不苟，对工作认真的态度，坚持不懈的精神。）
、句子中的哪些词语最能体现这种精神？
（不论„„都„„，守护，精心）
2、联系实际，评价人物
你从袁隆平身上看到了哪些品质？
3、这篇课文在写作上有什么特点？
（本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）
、这么写，有什么作用？
（更能突出人物的伟大精神品质。）
3、朗读自己最喜欢的段落。
三、质疑再探
提出自己不懂的地方，互相释疑
四、运用拓展
1、盘点收获
2、自由设计练习题
3、师补充题目：
根据意思说出词语：
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（
）
十分忧愁的心情。（
）
急得心里像火在燃烧一样。（
）
躺在床上翻来覆去睡不着。（
）
历尽灾难后幸运地活下来了。（
）
各种声音都安静下来。（
）
板书设计：
萌发奇想
当代神农氏 艰难寻找 热爱科学
献身科学
袁隆平 迎难而上
终获成功
课后反思：
