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南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式数学教案 |
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| 课题 |
对称现象和轴对称图形的认识课本页28-29 |
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| 教研组长 |
王克琴 |
主备人 |
闫保玲 |
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| 教学目标 |
1、通过观察、操作。想象初步认识轴对称现象，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念 3、感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中 |
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新浪博客
处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
| 教学重点 |
初步了解对称现象，认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念，能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。 |
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| 教学难点 |
如何通过观察、操作，使学生初步认识对称现象并找出轴对称图形的对称轴。 |
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| 学情分析 |
学生在一年级已经接触过图形变换，因此本节的概念对于学生来说并不难理解，但应该用多种形式让学生了解对称图形的特征。 |
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| 学前准备 |
课件，学具，卡纸，剪刀 |
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| 教学过程 |
个性修改 |
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| 一、教师“合理明标”；学生“自学思考”。 一、创设情境，导入新课。 欣赏图片，建立表象 师：每逢过年的时候，家家户户便将美丽的剪纸贴在家中窗户、门上，剪纸是传统的民间艺术，我们一起来欣赏一下吧。 二、学生质疑，教师明标。 1、师：大家看这张剪纸有什么特点？ 师：同学们真是火眼金睛！那么生活中还有像这样的的对称现象吗？教室里有吗？ 生：举例„„ 2、师：同学们可真会观察！我今天给大家带来了一些图形，看一下都有什么（出示：蜻蜓，笑脸，音符，两条鱼） 师：你能判断出他们是不是对称的吗？（同位一组在信封里拿出图形动手来分一分） 把是对称的放在一起，不是的放在一起，分类摆放（课件一起来分） 生：对折 师：这个笑脸怎么对折？ 生：左右对折（上台展示） 师：来看老师这样对折可以吗？（不重合对折）应该怎样对折？ 师：看来再对折的时候两边得对齐了才行，两边对齐也就是两边完全重合。（板书完全重合） 3、师：像这样对折之后完全重合的图形就是轴对称图形（动画展示蜻蜓对着重合过程）板书 师：那现在知道什么是轴对称图形了吧 生：不是 师：一起来验证一下，对折，看一下两边完全重合了吗？ 师：所以像这样对折后无法完全重合的图形就不是轴对称图形。 1、认识对称轴 生：都有对称轴（中间都有线，折痕） 师：数学上，我们把对折所产生的折痕叫做“对称轴”（板书：对称轴） 2.师：那你们知道怎样画对称轴吗？看老师怎么画的。（我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。） 拿出 那圆形呢？拿出你的圆形纸片折一折，在半分钟内看谁折的最多，还能不能在折，再给你半分钟，如果再给你时间还能不能在折，那圆有多少条对称轴？（圆形有好多条 三、教师“达标评价”；学生”巩固运用”。 1、数字中找轴对称，并指出对称轴有几条？ 作品展示，说一说你是怎样剪的？ 五、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。 |
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| 板书 设计 |
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| 课堂生成 及处理 |
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| 教学 反思 |
成功做法 |
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存在问题及改进措施 |
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