我心目中的数学课堂
摘要：课堂作为教学活动的最重要场所，是实施新课程的主战场，是推进素质教育的前沿阵地，课堂上的教学直接决定了教学的效率。如何才能提高课堂效率成了当前数学教学的重要问题，结合自己的实践，本文就如何提高教学效率谈了一下自己的想法。
关键词： 数学兴趣
课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让生命放光彩的场所。刚参加工作时，我的指导老师就对我说：你要向四十分钟要质量，提高课堂效率。那么什么样的课堂才是理想的课堂呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。结合自己多年来的教学实践以及对新课程的理解，我认为一节好的数学课必须具有以下几个特点。
一 、能让学生感兴趣的课堂
兴趣是求知的先导，是数学学科教学的生命力和常青树。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力”。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。怎样培养学生课堂学习兴趣呢？结合个人实践介绍五种培养学生课堂学习兴趣的重要策略，供同行们参考：
策略一：以丰富的数学史料提高学生学习数学的乐趣
数学史是培养学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲。因此，教师可通过数学史学的典故和秩事，让学生了解数学的发展和演变，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等，如给学生讲“数学之王——高斯”、“几何学之父——欧几里德”、“代数学之父——韦达”、“数学之神——阿基米德”等数学家的故事，可以使学生更接近和了解数学，让他们发现数学其实也是源于生活的，打消他们对数学的恐惧感和生疏感，在心里上变得愿意亲近数学。
策略二：以生动幽默的数学语言增强数学课堂的趣味性
数学具有高度的抽象性，而高度抽象
摘要：课堂作为教学活动的最重要场所，是实施新课程的主战场，是推进素质教育的前沿阵地，课堂上的教学直接决定了教学的效率。如何才能提高课堂效率成了当前数学教学的重要问题，结合自己的实践，本文就如何提高教学效率谈了一下自己的想法。
关键词： 数学兴趣
课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让生命放光彩的场所。刚参加工作时，我的指导老师就对我说：你要向四十分钟要质量，提高课堂效率。那么什么样的课堂才是理想的课堂呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。结合自己多年来的教学实践以及对新课程的理解，我认为一节好的数学课必须具有以下几个特点。
一 、能让学生感兴趣的课堂
兴趣是求知的先导，是数学学科教学的生命力和常青树。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力”。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。怎样培养学生课堂学习兴趣呢？结合个人实践介绍五种培养学生课堂学习兴趣的重要策略，供同行们参考：
策略一：以丰富的数学史料提高学生学习数学的乐趣
数学史是培养学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲。因此，教师可通过数学史学的典故和秩事，让学生了解数学的发展和演变，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等，如给学生讲“数学之王——高斯”、“几何学之父——欧几里德”、“代数学之父——韦达”、“数学之神——阿基米德”等数学家的故事，可以使学生更接近和了解数学，让他们发现数学其实也是源于生活的，打消他们对数学的恐惧感和生疏感，在心里上变得愿意亲近数学。
策略二：以生动幽默的数学语言增强数学课堂的趣味性
数学具有高度的抽象性，而高度抽象