摘要：幼儿告状行为在小班比较常见，这些告状行为看上去事小，但是如果处理不好会影响师幼以及同伴之间的关系，也会对孩子的性格和品质造成一定的影响。正确了解和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。教师不能不当回事，要引起重视。
关键词：幼儿；告状行为；方法一、幼儿告状行为问题的提出镜头一：小朋友都在认真地玩着橡皮泥，这时谨娴大叫起来：“金老师，睿睿抢冉冉的橡皮泥了，还把两个颜色混在一起了。”镜头二：午餐的时候，孩子们吃饭的速度有些慢，老师提醒让孩子们吃的快些，并说发小礼物给吃的快的小朋友，这时玲玲对我说：“老师，我都吃得快，马上就吃完了，琪琪还有很多。”镜头三：美术活动中，教师让画小朋友，这时浩浩画好了一个小朋友，于是就在纸的空余处又画了一个小朋友还给小朋友的衣服涂上了颜色，这时边上的静静举手告诉我说：“老师，老师浩浩画了两个宝宝，还涂颜色。”于是我对静静说：“画好了一个小朋友还可以画第二个，也可以给小朋友的衣服涂颜色的。”于是静静在自己的画上涂起了颜色。
其实，这样的告状还有许多许多，而处于这个年龄段的孩子爱告状，是这个年龄阶段的心理特点。这种现象是很正常的，具有不同的动机和目的，其中有积极地，也有消极的。二、幼儿告状行为形成的原因和心理分析在这个时期的孩子的认识水平很低，而生活经验也相对缺乏，处理问题的能力也处在初级阶段，比较依赖成人。所以，当他们对周围发生的事不能够评价，也不能处理的时候，这个时候成人特别是老师就是他们心目中的权威，他们崇拜老师，也非常在意老师对自己行为的态度，老师指责的就是不好的，赞许的就是好的，而这就成了孩子们判断是非曲直、善恶好坏的最高标准了。而当孩子一出现问题或者遇到挫折的时候，告状的现象就会频繁地出现了。带小班的这学期遇见幼儿告状的情况很多，而幼儿的表现形式也是多种多样，经过长期的观察记录和个案分析，我发现幼儿告状的原因主要有以下几种：1.为了打抱不平或者维护纪律而产生的告状行为。这种告状属于“检举揭发”类告状。
如镜头一中的例子，例子中的谨娴告状既不是因为自己和他人发生了纠纷，也不是为了引起教师的注意，而是代替别人来告状，检举其他人的违纪行为。她知道什么是好的什么是不好的，这样的情况下，教师在把问题调查清楚后，对敢于指出并制止别人不良行为的幼儿给予表扬，并向大家指出抢别人东西是不对的。2.幼儿为了受到别人
关键词：幼儿；告状行为；方法一、幼儿告状行为问题的提出镜头一：小朋友都在认真地玩着橡皮泥，这时谨娴大叫起来：“金老师，睿睿抢冉冉的橡皮泥了，还把两个颜色混在一起了。”镜头二：午餐的时候，孩子们吃饭的速度有些慢，老师提醒让孩子们吃的快些，并说发小礼物给吃的快的小朋友，这时玲玲对我说：“老师，我都吃得快，马上就吃完了，琪琪还有很多。”镜头三：美术活动中，教师让画小朋友，这时浩浩画好了一个小朋友，于是就在纸的空余处又画了一个小朋友还给小朋友的衣服涂上了颜色，这时边上的静静举手告诉我说：“老师，老师浩浩画了两个宝宝，还涂颜色。”于是我对静静说：“画好了一个小朋友还可以画第二个，也可以给小朋友的衣服涂颜色的。”于是静静在自己的画上涂起了颜色。
其实，这样的告状还有许多许多，而处于这个年龄段的孩子爱告状，是这个年龄阶段的心理特点。这种现象是很正常的，具有不同的动机和目的，其中有积极地，也有消极的。二、幼儿告状行为形成的原因和心理分析在这个时期的孩子的认识水平很低，而生活经验也相对缺乏，处理问题的能力也处在初级阶段，比较依赖成人。所以，当他们对周围发生的事不能够评价，也不能处理的时候，这个时候成人特别是老师就是他们心目中的权威，他们崇拜老师，也非常在意老师对自己行为的态度，老师指责的就是不好的，赞许的就是好的，而这就成了孩子们判断是非曲直、善恶好坏的最高标准了。而当孩子一出现问题或者遇到挫折的时候，告状的现象就会频繁地出现了。带小班的这学期遇见幼儿告状的情况很多，而幼儿的表现形式也是多种多样，经过长期的观察记录和个案分析，我发现幼儿告状的原因主要有以下几种：1.为了打抱不平或者维护纪律而产生的告状行为。这种告状属于“检举揭发”类告状。
如镜头一中的例子，例子中的谨娴告状既不是因为自己和他人发生了纠纷，也不是为了引起教师的注意，而是代替别人来告状，检举其他人的违纪行为。她知道什么是好的什么是不好的，这样的情况下，教师在把问题调查清楚后，对敢于指出并制止别人不良行为的幼儿给予表扬，并向大家指出抢别人东西是不对的。2.幼儿为了受到别人