“如何培养学生的度量意识”——第三期主题教研活动总结

2020-05-14 16:19阅读：

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“如何培养学生的度量意识”——第三期主题教研活动总结
“2020年5月13日下午14：00，许昌市毓秀路小学的数学老师们聚集在一起，参加“指向核心素养的小学数学教学行动研究”第三期主题线上教研活动。
关于这次活动，宋校长早早的在毓秀数学群里发出了通知。我们毓秀路小学的数学老师都是吴老师的忠实粉丝，只要有吴老师的活动，老师们都一定会追随。
这次教研活动的主题是“如何培养学生的度量意识”，由北京市昌平区教师进修学校的周卫红老师和我们最最敬爱的吴正宪老师带领共同学习。本次活动围绕图形的测量的相关内容，帮助老师们整体理解与贯通。
活动第一项是周卫红老师进行微讲座《图形的测量》。周老师从“线、面、体”三个方面进行讲解，逐步揭示度量的本质。度量的本质是“比”，度量的实际操作就是测量。后面周老师结合具体实例，通过加强直观演示和动手操作，更好地促进学生对知识的感悟与理解。
通过专家的讲解明白了教学中应该把握住什么，测量一定要抓住单位，就是看看被测物体有多少个计量单位，所以我们在教学中应该让学生自主选择单位去测量，出现矛盾，再讨论明确统一的度量单位的重要意义，然后再介绍有关单位的发展，引出标准的计量单位，再让学生使用标准的计量单位进行测量。
周老师的讲解让我们在解决问题时会更优化，对空间观念的理解更清晰，对图形的认识又有了更深层次的理解，同时也更加理解要想让学生学好图形的测量必须让学生动手，体验测量过程、体会数据，学生只有通过实践操作后获得经验，最后才能总结出来的理论，这样既能激发学生的学习兴趣，又让学生的能力得到了培

养，很值得借鉴！
接着是由两个团队分别进行了《三角形》单元整体教学说课。一个是兰州市城关区民主西路小学的朱静和田美玲老师带来的《多维认识图形，培养空间观念》。空间观念是《数学课程标准（2011版）》中十大核心概念之一，如何用好《三角形》这一单元的教学资源，有效培养学生的空间观念，是我们在进行单元整体备课时关注的核心。朱老师从主体解读，教材分析，学情分析，单元目标及重难点，课时布局五个方面进行全面的解读，最后由田老师进行典型课例分析。
另一个是由北京市朝阳区垂杨柳中心小学景园分校的任美一、商雪松老师带来的的说课《操作中认识图形，想象中发展空间观念》——基于《三角形》单元整体教学说课。
两个团队的说课，都能对空间观念进行深入的研究，不同的是一个是从多维认识图形来发展学生的空间观念，一个是在操作中发展空间观念，本质都是培养学生的空间观念，对主题的把握是非常的到位。听完后感觉他们在深度学习方面做多的研究是比较深入的，这点很值得我们学习。
两个团队的说课结束后，由北京市通州区教师研修中心的刘东旭老师从整体把握“图形的认识”单元教学说起，从主题的认识，教材的把握到学情的分析，教材的分析对两所学校的说课做了一个整体的点评，最后刘老师还给出了整体单元架构角度的来思考图形的认识，又重新梳理了《三角形》这一单元的要点。
接下来是《长方体与正方体》单元整体说课。第一个是江苏省盐城市教师发展中心的袁敬丰老师，张晓霞老师。两位老师基于五年级下册《长方体与正方体》围绕《培养度量意识发展空间观念》
第二个是由北京市中关村一小的牛亚娟、闫静老师带来的《“量”以载道，“单位”贯之》。量以载道，单位贯之。我们的目的就是为了更好的把握度量的本质，以单位贯穿学生学习的始终，真正在小学数学深度学习的指导下通过自己的不断研究和实践用以发展学生的度量意识，真正的落实核心素养，让深度学习真正发生，让学习触及学生心灵，让学习助力学生走的更远。
两个学校的说课充分的体现了前面周卫红老师说的“承重墙”，也就是测量单位，这两节课很好的以单位贯之。最后点评时，吴正宪老师反问：“在这里，学生只要记住长方体的体积是长×宽×高就可以了吗？”当然不是，数学是要知其然并知其所以然，要知道所谓的长、宽、高指的是什么？要让学生把握事物的本质不是直接从教师的嘴里听到关于事物本质的文字描述，而是要通过学生的主题活动去把握，让学生与自己的正在学习的内容之间建立一种紧密的灵魂联系。
最后一个说课是新疆库尔勒杨晓君老师分享的《圆柱和圆锥》单元整体教学说课。
活动最后是周卫红老师和吴正宪老师的精彩点评。周老师和吴老师以对话的形式总体点评了几位老师的单元说课，高度评价了老师们的进步，这样的教学才是真正的让深度学习触及学生的心灵。
整整一下午，三个多小时的教研，老师们听得很入迷。通过学习，老师们受益匪浅，在实际教学中增长了许多知识。教师在教学过程中要时时更新教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。

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