一.“学习单”的设计
（一）“学习单”的必要性。要提高课堂教学的有效性，“学习单”的介入是非常必要的。
①学习单的介入有利于教师了解学情。有效的课堂必须很清楚学生真实的学习起点，然后再根据这个真实的起点开展相应的教学活动。这样的教学活动才贴近学生的最近发展区，才激起学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果。
②“学习单”的设计过程就是教师深入解读教材的过程。以往的教案检查是一件徒劳的事情，教案上检查到的知识点并不是课堂上真正落实的东西，老师上课讲的是一套，备课的是另一套。因为来不及备课，先拿一本书到教室讲了再说，或许照本宣科，抑或天马行空。到教案检查时，那一本教案或打开电脑三下午除二抄完了，字迹工整，教学过程完整，还重点突出，反得到表扬，何乐而不为呢？然而，这样的教学成绩是出不来的。有了“学习单”的介入，教案的检查是一件扎实有效有意义的事情了，教学管理部门可以从学生手头上所使用的“学习单”的设计去看教师对教材理解的深度以及对知识点是如何处理的，课堂教学过程是围绕着“学习单”开展的。
③学习单的介入使学生的自主合作学习过程有了载体。前几年盛行的一股自主合作探究性学习之风，刮遍大江南北，可是课堂的实质还是穿新鞋走老路，所谓的自主合作探究学习就是四个人面对面坐在一起，热闹几分钟之后，各自回到老师的提问（不知其他学校是否这样，反正我所在的学校是这样）。之所以会出现这种情况是因为没有给学生自主合作学习的载体，有了“学习单”的介入，学生就有了自主学习和合作学习的载体，因为学习单上明确提出学生自主学习的要求和合作学习的任务。这样，即可培养良好的预习习惯，并养成自主学习和终身学习的意识，又可培养学生的团结合作的精神。
①基于学情。因为学生水平参
（一）“学习单”的必要性。要提高课堂教学的有效性，“学习单”的介入是非常必要的。
①学习单的介入有利于教师了解学情。有效的课堂必须很清楚学生真实的学习起点，然后再根据这个真实的起点开展相应的教学活动。这样的教学活动才贴近学生的最近发展区，才激起学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果。
②“学习单”的设计过程就是教师深入解读教材的过程。以往的教案检查是一件徒劳的事情，教案上检查到的知识点并不是课堂上真正落实的东西，老师上课讲的是一套，备课的是另一套。因为来不及备课，先拿一本书到教室讲了再说，或许照本宣科，抑或天马行空。到教案检查时，那一本教案或打开电脑三下午除二抄完了，字迹工整，教学过程完整，还重点突出，反得到表扬，何乐而不为呢？然而，这样的教学成绩是出不来的。有了“学习单”的介入，教案的检查是一件扎实有效有意义的事情了，教学管理部门可以从学生手头上所使用的“学习单”的设计去看教师对教材理解的深度以及对知识点是如何处理的，课堂教学过程是围绕着“学习单”开展的。
③学习单的介入使学生的自主合作学习过程有了载体。前几年盛行的一股自主合作探究性学习之风，刮遍大江南北，可是课堂的实质还是穿新鞋走老路，所谓的自主合作探究学习就是四个人面对面坐在一起，热闹几分钟之后，各自回到老师的提问（不知其他学校是否这样，反正我所在的学校是这样）。之所以会出现这种情况是因为没有给学生自主合作学习的载体，有了“学习单”的介入，学生就有了自主学习和合作学习的载体，因为学习单上明确提出学生自主学习的要求和合作学习的任务。这样，即可培养良好的预习习惯，并养成自主学习和终身学习的意识，又可培养学生的团结合作的精神。
①基于学情。因为学生水平参