导入1.
教师出示一个半径为10厘米的圆，问：圆一周的长度叫做什么？再问：这个圆占平面的大小又叫做什么？引出：圆所占平面的大小叫做圆的面积，这节课我们就来学习“圆的面积”。板书课题——圆的面积。
导入2. 让学生取出自己课前做的四个圆，左手举起面积最大的圆，右手举起面积最小的圆。问：为什么左边的圆比右边的圆面积大？引出：怎样知道圆的面积大小？这是我们这节课要研究的内容，板书课题——圆的面积。
导入3. 写出圆周长计算公式，试用字母表示圆周长一半的公式。接着启发学生回忆平行四边形面积计算公式的推导过程，引出圆面积的推导过程。
导入4. 我们学过哪些图形的面积计算公式？推导平行四边形面积计算公式时，用了什么方法？推导三角形面积计算公式时，又采用了什么方法？而圆是曲线平面图形，我们如何利用这些方法来推导出圆面积计算公式呢？
导入5. 用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上，羊能吃到草的最大面积就是求什么的面积？揭示课题：这个圆的面积是多少，就是今天要研究的内容。
以上五个引入片段，从情境角度可以分为两类——从现实生活情境引入和数学内部知识引入。
导入2. 让学生取出自己课前做的四个圆，左手举起面积最大的圆，右手举起面积最小的圆。问：为什么左边的圆比右边的圆面积大？引出：怎样知道圆的面积大小？这是我们这节课要研究的内容，板书课题——圆的面积。
导入3. 写出圆周长计算公式，试用字母表示圆周长一半的公式。接着启发学生回忆平行四边形面积计算公式的推导过程，引出圆面积的推导过程。
导入4. 我们学过哪些图形的面积计算公式？推导平行四边形面积计算公式时，用了什么方法？推导三角形面积计算公式时，又采用了什么方法？而圆是曲线平面图形，我们如何利用这些方法来推导出圆面积计算公式呢？
导入5. 用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上，羊能吃到草的最大面积就是求什么的面积？揭示课题：这个圆的面积是多少，就是今天要研究的内容。
以上五个引入片段，从情境角度可以分为两类——从现实生活情境引入和数学内部知识引入。