教学需质感，生命亦如
西山区实验中学
很多年前便已听过敬爱的周老分享“质感语文”理念，那时的自己对教学还很生涩，思考力不足，并未真正去体会何为“质感”。这一次再听周老的讲座，忽然一下子被这个词抓到了。瞬间感觉有生命力的语文教学就应当是这般鲜活、蓬勃、厚实，充满质感的。因为有质感，所以有生命力；因为有生命力，所以更显质感。如何追求有效的有质感的语文课堂呢？周老很智慧地告诉我们：
一、练就一双敏锐的慧眼，一支生花的妙笔
语文教师的慧眼是用来发现文本中那些耐人寻味的有丰富意味的关键点的，自己要在文本中来来回回，去咀嚼去品味去揣摩，然后才能引领学生更好地去品析去鉴赏去体悟。师生在语言文字的世界里共同感受语言的灵动、语言的美丽。
语文教师的慧眼还是用来发现学生的。因为始终关注学生，始终愿意去发现学生的闪光点，才会更有意识地给学生提供思考和表达的空间，才会有引领学生实现生命成长的可能。
生花的妙笔也是语文教师必备的。如果说文本解读是语文老师的看家本领，那妙笔生花也定是语文老师的必备技能。写，本就是语文教师与学生常有的沟通方式，你答我写，你写我评，文字的交流是语文教师走近心灵的一种方式。语文教师或为自己而写，表达触动思考，勤写留下智慧。妙笔生花的过程既是语文教师训练自我对语言文字敏锐把握的途径，也是语文教师让自己与无数生命共同体心灵相洽的方式。
二、培养人文思维、丰厚人文素养、拓展人文视野
思维，可能是语文教学中容易被忽略的词语。人们往往认为数学训练思维，物理培养思维，总是忽略语文教学也承载着培养思维的重要功用。好的语文教学是不会忽视思
西山区实验中学
很多年前便已听过敬爱的周老分享“质感语文”理念，那时的自己对教学还很生涩，思考力不足，并未真正去体会何为“质感”。这一次再听周老的讲座，忽然一下子被这个词抓到了。瞬间感觉有生命力的语文教学就应当是这般鲜活、蓬勃、厚实，充满质感的。因为有质感，所以有生命力；因为有生命力，所以更显质感。如何追求有效的有质感的语文课堂呢？周老很智慧地告诉我们：
一、练就一双敏锐的慧眼，一支生花的妙笔
语文教师的慧眼是用来发现文本中那些耐人寻味的有丰富意味的关键点的，自己要在文本中来来回回，去咀嚼去品味去揣摩，然后才能引领学生更好地去品析去鉴赏去体悟。师生在语言文字的世界里共同感受语言的灵动、语言的美丽。
语文教师的慧眼还是用来发现学生的。因为始终关注学生，始终愿意去发现学生的闪光点，才会更有意识地给学生提供思考和表达的空间，才会有引领学生实现生命成长的可能。
生花的妙笔也是语文教师必备的。如果说文本解读是语文老师的看家本领，那妙笔生花也定是语文老师的必备技能。写，本就是语文教师与学生常有的沟通方式，你答我写，你写我评，文字的交流是语文教师走近心灵的一种方式。语文教师或为自己而写，表达触动思考，勤写留下智慧。妙笔生花的过程既是语文教师训练自我对语言文字敏锐把握的途径，也是语文教师让自己与无数生命共同体心灵相洽的方式。
二、培养人文思维、丰厚人文素养、拓展人文视野
思维，可能是语文教学中容易被忽略的词语。人们往往认为数学训练思维，物理培养思维，总是忽略语文教学也承载着培养思维的重要功用。好的语文教学是不会忽视思