本次活动从组织到开展，历时半个多月，市工作室学员分为四个组，结合新课程标准要求，从发展型学习任务群入手，分别扣住“实用性阅读与交流”、“思辨性阅读与表达”、“跨学科学习”三个不同侧重点，对八下第二单元进行同单元异任务的整体教学设计
新浪博客
本次活动从组织到开展，历时半个多月，市工作室学员分为四个组，结合新课程标准要求，从发展型学习任务群入手，分别扣住“实用性阅读与交流”、“思辨性阅读与表达”、“跨学科学习”三个不同侧重点，对八下第二单元进行同单元异任务的整体教学设计
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四个小组多次多形式讨论交流，搜集大量资料，反复修改教学设计，群策群力完成研究任务。各组的设计从不同角度紧扣学习任务群进行，风格各异，侧重点突出，充分体现以情境教学提升学生核心素养的理念。
“实用性阅读与交流”任务群由两个小组完成，她们的设计都紧扣“实用性阅读与交流”任务群。晏丽老师代表第一小组发言，她们设置了建立微信公众号的情境任务，设计活动让学生当讲解员、投稿微推，切合任务群要求，贴近生活，学生兴趣浓。丁睿婕老师代表第二小组发言，设计巧借cop15大会在昆明召开的真实背景，设置了让学生担任讲解员的学习任务，把学习者看成一个社会人，引导学生更多地关注生活，参与生活。活动设计中，每一个课时都有评价量表，评价贯彻课堂，既能帮助老师及时了解学情，也有助于学生对自身情况进行合理评估。
董安琪老师代表第三小组发言，她们的设计紧扣“思辨性阅读与表达”任务群。整个任务设置注重对学生思维能力的训练，通过绘制思维导图、用数学证明题的格式推理、开展实验活动和社会调查、以及写观察日记等任务，培养学生的理性思维和理性精神。
杨潇雨老师代表第四小组发言，他们的设计基于“跨学科学习”任务群。他们设置了一个情境任务：以“云南生物多样性”为主题创建微信公众号，从“准备推文——筛选推文——发表推文”三个步骤来分小组开展学习活动，设计了野生菌地图解说、云南动物图解、湿地生态环境探寻、云南白药厂调研、花卉交易产业调研等一系列跨学科语文实践活动。所跨科目极多，涉及生物、地理、历史、化学、商业、生态等，涉及面广，内容丰富，引导学生从课堂走向生活，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，帮助学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
精彩的小组展示，引爆了这群热爱教育的语文人们的热情，市工作室老师们踊跃发言，畅谈自己的收获与体会。丁敏老师提出情境创设要注意的几个问题，单篇教学与单元整体教学结合才是最好的路；张蕊老师提出实用性、思辨性、跨学科在语文教学中是具有交叉性的，我们在教学中要关注它的侧重点……
聆听市工作室老师的成果展示和感悟分享，省工作室的老师们如获至宝，按捺不住自己激动的心情，积极发言，分享此次的学习收获，结合自己的日常教学提出了一些关于单元整合教学的思考。大家纷纷表示，他们在此次活动中受益匪浅，开拓了视野，明晰了方向，一定要将所学运用到今后的教学中，不断实践不断感知。
方老师作为工作室的引路人，对于学员们提出的困惑，她都毫不藏私，倾囊相授，悉心给予解答，并有针对性地举例指导，清晰明了地让学员知道自己的问题所在，今后的努力方向。同时，方老师不忘叮咛大家：迎接新理念和新方法，不意味着对过去的全盘否定。面对改革，要积极迎接，智慧思考，参与研究；珍惜工作室的学习机会，学会学习、学会聆听、学会筛选，结合实情，寻找自己的教学风格，走好自己的教学成长之路；语文教师一定要能从教学中找到自己的快乐，热爱是坚定前行的动力。方老师特别希望工作室学员们能把语文人的精神传递下去，去耕耘好自己的教学田地。
本次研讨交流活动，是新课改的一种探索，也是践行课标要求的一种尝试。通过活动，方睿语文名师工作室的老师们对新的课标要求有了更深入的认识，对“学习任务群”也有了更清晰的认知。每一次探索都有积极的意义，研究不停，实践不止，相信我工作室老师们终能在百舸争流的课程改革中千帆竞发，勇往直前，以课标引航，迎接属于语文人的春天！
文字： 赵婧妤
图片： 赵婧妤
审稿： 董安琪
四个小组多次多形式讨论交流，搜集大量资料，反复修改教学设计，群策群力完成研究任务。各组的设计从不同角度紧扣学习任务群进行，风格各异，侧重点突出，充分体现以情境教学提升学生核心素养的理念。
“实用性阅读与交流”任务群由两个小组完成，她们的设计都紧扣“实用性阅读与交流”任务群。晏丽老师代表第一小组发言，她们设置了建立微信公众号的情境任务，设计活动让学生当讲解员、投稿微推，切合任务群要求，贴近生活，学生兴趣浓。丁睿婕老师代表第二小组发言，设计巧借cop15大会在昆明召开的真实背景，设置了让学生担任讲解员的学习任务，把学习者看成一个社会人，引导学生更多地关注生活，参与生活。活动设计中，每一个课时都有评价量表，评价贯彻课堂，既能帮助老师及时了解学情，也有助于学生对自身情况进行合理评估。
董安琪老师代表第三小组发言，她们的设计紧扣“思辨性阅读与表达”任务群。整个任务设置注重对学生思维能力的训练，通过绘制思维导图、用数学证明题的格式推理、开展实验活动和社会调查、以及写观察日记等任务，培养学生的理性思维和理性精神。
杨潇雨老师代表第四小组发言，他们的设计基于“跨学科学习”任务群。他们设置了一个情境任务：以“云南生物多样性”为主题创建微信公众号，从“准备推文——筛选推文——发表推文”三个步骤来分小组开展学习活动，设计了野生菌地图解说、云南动物图解、湿地生态环境探寻、云南白药厂调研、花卉交易产业调研等一系列跨学科语文实践活动。所跨科目极多，涉及生物、地理、历史、化学、商业、生态等，涉及面广，内容丰富，引导学生从课堂走向生活，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，帮助学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
精彩的小组展示，引爆了这群热爱教育的语文人们的热情，市工作室老师们踊跃发言，畅谈自己的收获与体会。丁敏老师提出情境创设要注意的几个问题，单篇教学与单元整体教学结合才是最好的路；张蕊老师提出实用性、思辨性、跨学科在语文教学中是具有交叉性的，我们在教学中要关注它的侧重点……
聆听市工作室老师的成果展示和感悟分享，省工作室的老师们如获至宝，按捺不住自己激动的心情，积极发言，分享此次的学习收获，结合自己的日常教学提出了一些关于单元整合教学的思考。大家纷纷表示，他们在此次活动中受益匪浅，开拓了视野，明晰了方向，一定要将所学运用到今后的教学中，不断实践不断感知。
方老师作为工作室的引路人，对于学员们提出的困惑，她都毫不藏私，倾囊相授，悉心给予解答，并有针对性地举例指导，清晰明了地让学员知道自己的问题所在，今后的努力方向。同时，方老师不忘叮咛大家：迎接新理念和新方法，不意味着对过去的全盘否定。面对改革，要积极迎接，智慧思考，参与研究；珍惜工作室的学习机会，学会学习、学会聆听、学会筛选，结合实情，寻找自己的教学风格，走好自己的教学成长之路；语文教师一定要能从教学中找到自己的快乐，热爱是坚定前行的动力。方老师特别希望工作室学员们能把语文人的精神传递下去，去耕耘好自己的教学田地。
本次研讨交流活动，是新课改的一种探索，也是践行课标要求的一种尝试。通过活动，方睿语文名师工作室的老师们对新的课标要求有了更深入的认识，对“学习任务群”也有了更清晰的认知。每一次探索都有积极的意义，研究不停，实践不止，相信我工作室老师们终能在百舸争流的课程改革中千帆竞发，勇往直前，以课标引航，迎接属于语文人的春天！
文字： 赵婧妤
图片： 赵婧妤
审稿： 董安琪