让语文更有质感
华东师范大学昆明实验学校
温儒敏教授曾说：“语文教学最重要的是培养孩子读书的种子，整本书阅读就是培养孩子有效阅读的最好方式。”在语文教学中，我想阅读既是一个起点，也是一个终点。怎样让学生主动地、有兴趣地走进阅读的世界，创设出真实可感的情境，其实是我在教学当中一直困惑的一个难题。但是在这次聆听了周丽蓉老师《生命，在阅读中丰盈——语文阅读教学的几点思考》的讲座之后，我又有了一些新的领悟和反思。
当我一节语文课上想引导学生走进文本，让学生愿意来读一篇课文或者一本书的时候，我最常采取的方式可能是通过书籍的封面、扉页、目录、前言、封底等内容，吸引学生对书籍产生兴趣，从而走进书籍，和作者进行交流。但是在实际教学中，这样的方法固然能在一定程度上让学生提起兴趣，但是往往是一闪而过，并没有持续地带给学生阅读的动力。今天听到周老师在讲座中说：“学生是以他们的全部生命进入课堂的，那么我们的课堂，就应该因为鲜话的生命而灵动，而深刻，而尽显张力。”我才恍然发觉，自己在阅读教学的时候
华东师范大学昆明实验学校
温儒敏教授曾说：“语文教学最重要的是培养孩子读书的种子，整本书阅读就是培养孩子有效阅读的最好方式。”在语文教学中，我想阅读既是一个起点，也是一个终点。怎样让学生主动地、有兴趣地走进阅读的世界，创设出真实可感的情境，其实是我在教学当中一直困惑的一个难题。但是在这次聆听了周丽蓉老师《生命，在阅读中丰盈——语文阅读教学的几点思考》的讲座之后，我又有了一些新的领悟和反思。
当我一节语文课上想引导学生走进文本，让学生愿意来读一篇课文或者一本书的时候，我最常采取的方式可能是通过书籍的封面、扉页、目录、前言、封底等内容，吸引学生对书籍产生兴趣，从而走进书籍，和作者进行交流。但是在实际教学中，这样的方法固然能在一定程度上让学生提起兴趣，但是往往是一闪而过，并没有持续地带给学生阅读的动力。今天听到周老师在讲座中说：“学生是以他们的全部生命进入课堂的，那么我们的课堂，就应该因为鲜话的生命而灵动，而深刻，而尽显张力。”我才恍然发觉，自己在阅读教学的时候