语文教学情境设置的三重境界
经济技术开发区明致学校
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中指出“义务教育语文课程从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境。设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，想象力，求知欲，促进学生自主合作，探究学习。”可见，设置学习情境的意义，一方面在于为学生的语文学习与生活实践架一座桥，打通语文与生活的通道；另一方面在于调动学习积极性，激发学生学习语文的兴趣，让学生从被动接受进阶为主动积极，乐学语文。
既然情境设置如此重要，那么，语文教师应该如何创设学习情境呢？《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程实施建议中也提出“学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求。服务于解决现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，运用语文解决典型问题的过程和方法。”可见，情境设置既能激发学生的学习兴趣，又与学生生活息息相关。笔者根据现有的教学经验，将学习情境设置分为三重境界。
一、
顾明远在《教育大辞典》中指出，情境教学是“运用具体生动的场景以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法”。学习情境可以激发学生的内在学习动机和兴趣，从而提升学习效率。即使传统的语文教学，学生的思维水平在课堂也是逐层提升的，但受课堂教学面向多人的局限，总免不了有学生懒于思考，在课堂放弃成长的现象。这部分学生，尤其需要能激发他们学习兴趣的情境。
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中指出“义务教育语文课程从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境。设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，想象力，求知欲，促进学生自主合作，探究学习。”可见，设置学习情境的意义，一方面在于为学生的语文学习与生活实践架一座桥，打通语文与生活的通道；另一方面在于调动学习积极性，激发学生学习语文的兴趣，让学生从被动接受进阶为主动积极，乐学语文。
既然情境设置如此重要，那么，语文教师应该如何创设学习情境呢？《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程实施建议中也提出“学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求。服务于解决现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，运用语文解决典型问题的过程和方法。”可见，情境设置既能激发学生的学习兴趣，又与学生生活息息相关。笔者根据现有的教学经验，将学习情境设置分为三重境界。
一、
顾明远在《教育大辞典》中指出，情境教学是“运用具体生动的场景以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法”。学习情境可以激发学生的内在学习动机和兴趣，从而提升学习效率。即使传统的语文教学，学生的思维水平在课堂也是逐层提升的，但受课堂教学面向多人的局限，总免不了有学生懒于思考，在课堂放弃成长的现象。这部分学生，尤其需要能激发他们学习兴趣的情境。