“大”是一种智慧
——方睿省级语文名师工作室活动心得
荷荟组 高常玉
5月27日，我有幸作为云南省基础教育领域方睿初中语文名师工作室的学员，参与工作室到团结乡民族中学的送教活动，此行收获颇多。
活动分两个环节，我们首先观摩了殷蕊琼和朱迅蝶老师的两堂课，两位老师围绕八年级下册六单元精心设计了大单元整合教学研究课——“致敬先贤，传承经典”预习课。两堂课设计巧妙，准备充分，激发了学生浓厚的学习兴趣，整节课气氛活跃，学生的参与度高。课堂结束后，方睿老师带领工作室的成员进行了评课活动，大家踊跃发言，且每位成员的点评都干货满满，有对大单元教学的思索，有对教学情境的探索，也有对教学评一体化的策略分享……
一方面，大单元教学设计中提升了教师系统意识，锻炼了教师的综合能力。大单元教学中要提高教师的系统意识，正如《大单元设计设计时应具备三种意识》一文中指出：“大单元教学强调知识的整体性和系统性，使学生在学习过程中完整地感受知识的魅力。”因此，教师在进行大单元教学设计时，必须树立知识整合、教学设计、学生学习的系统意识。教师还要建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，大胆打破以往教学中的“教材编排”、“课时安排”，开展系统知识梳理，确立单元核心主题、学习目标、教学方法，把学科知识按照教学的实际需要重新规划整合，探寻科学合理的教学设计，贴近学生的学习实际，开展课堂教学、进行学习评价，从而达到教有所成，学有所得的教育成效，落实学
——方睿省级语文名师工作室活动心得
荷荟组 高常玉
5月27日，我有幸作为云南省基础教育领域方睿初中语文名师工作室的学员，参与工作室到团结乡民族中学的送教活动，此行收获颇多。
活动分两个环节，我们首先观摩了殷蕊琼和朱迅蝶老师的两堂课，两位老师围绕八年级下册六单元精心设计了大单元整合教学研究课——“致敬先贤，传承经典”预习课。两堂课设计巧妙，准备充分，激发了学生浓厚的学习兴趣，整节课气氛活跃，学生的参与度高。课堂结束后，方睿老师带领工作室的成员进行了评课活动，大家踊跃发言，且每位成员的点评都干货满满，有对大单元教学的思索，有对教学情境的探索，也有对教学评一体化的策略分享……
一方面，大单元教学设计中提升了教师系统意识，锻炼了教师的综合能力。大单元教学中要提高教师的系统意识，正如《大单元设计设计时应具备三种意识》一文中指出：“大单元教学强调知识的整体性和系统性，使学生在学习过程中完整地感受知识的魅力。”因此，教师在进行大单元教学设计时，必须树立知识整合、教学设计、学生学习的系统意识。教师还要建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，大胆打破以往教学中的“教材编排”、“课时安排”，开展系统知识梳理，确立单元核心主题、学习目标、教学方法，把学科知识按照教学的实际需要重新规划整合，探寻科学合理的教学设计，贴近学生的学习实际，开展课堂教学、进行学习评价，从而达到教有所成，学有所得的教育成效，落实学