对大班幼儿开展幼小衔接的实践研究
子长市幼儿园
幼儿从幼儿园走向小学教育这个过程，这是一个从学前期向学龄期发展的过渡时期，大班幼儿即将结束幼儿园生活，将融入小学的起始阶段也是幼儿生理、心理的一个重要适应期，在这段时间里，幼儿的身心都要发生一定的量变到质变的过程，这是幼儿一生中一个重要的里程碑，对大班幼儿进行幼小衔接的目的要帮助幼儿更好地适应这一阶段，就是提高大班幼儿的身心发展水平，从而降低幼小有效衔接的坡度，使其身心在新的小学环境里得到稳定而健康的发展，实现有效的顺利衔接。
经过对大班幼儿的观察培养实践思考：幼小衔接不是提前入学，而是培养萌芽，将学习品质作为入学准备进行长期培养，强调对幼儿实施全面的素质教育，遵循幼儿的身心发展特点和规律，强调教育适应幼儿的发展，才能帮助幼儿顺利的过渡，促进幼儿健康成长。
一、创设幼小衔接背景下的主题教育环境
1.组织幼儿共同制定新的班级公约
为了帮助幼儿更好地适应这个阶段的衔接，与幼儿共同探讨制定班级公约的相关内容，加强日常生活管理，时时处处、事事经常性的教育起到作用。
2预设教学主题与主题墙饰相结合
幼小衔接活动“不一样的我”主题活动中，教学活动”名字的故事”其目的是让幼儿认识自己的名字，了解自己名字的含义，我请幼儿与家长共同制作卡片，卡片上写上幼儿名字及名字的意义，贴在主题墙上，在这一过程中，幼儿体会到父母对自己的关爱和期盼，在自由活动中争先恐后的认识自己和同伴的名字，尤其在大班即将毕业的时候，我们看到幼儿对幼儿园和老师的不舍，我们一起制作了“离园倒计时”，让幼儿自己动手，不断丰富墙饰内容，记录对老师的不舍，留下与好朋友的合影与电话，在墙饰不断得到充实的同时，幼儿对老师、朋友的爱也在不断地得到升华。
子长市幼儿园
幼儿从幼儿园走向小学教育这个过程，这是一个从学前期向学龄期发展的过渡时期，大班幼儿即将结束幼儿园生活，将融入小学的起始阶段也是幼儿生理、心理的一个重要适应期，在这段时间里，幼儿的身心都要发生一定的量变到质变的过程，这是幼儿一生中一个重要的里程碑，对大班幼儿进行幼小衔接的目的要帮助幼儿更好地适应这一阶段，就是提高大班幼儿的身心发展水平，从而降低幼小有效衔接的坡度，使其身心在新的小学环境里得到稳定而健康的发展，实现有效的顺利衔接。
经过对大班幼儿的观察培养实践思考：幼小衔接不是提前入学，而是培养萌芽，将学习品质作为入学准备进行长期培养，强调对幼儿实施全面的素质教育，遵循幼儿的身心发展特点和规律，强调教育适应幼儿的发展，才能帮助幼儿顺利的过渡，促进幼儿健康成长。
一、创设幼小衔接背景下的主题教育环境
1.组织幼儿共同制定新的班级公约
为了帮助幼儿更好地适应这个阶段的衔接，与幼儿共同探讨制定班级公约的相关内容，加强日常生活管理，时时处处、事事经常性的教育起到作用。
2预设教学主题与主题墙饰相结合
幼小衔接活动“不一样的我”主题活动中，教学活动”名字的故事”其目的是让幼儿认识自己的名字，了解自己名字的含义，我请幼儿与家长共同制作卡片，卡片上写上幼儿名字及名字的意义，贴在主题墙上，在这一过程中，幼儿体会到父母对自己的关爱和期盼，在自由活动中争先恐后的认识自己和同伴的名字，尤其在大班即将毕业的时候，我们看到幼儿对幼儿园和老师的不舍，我们一起制作了“离园倒计时”，让幼儿自己动手，不断丰富墙饰内容，记录对老师的不舍，留下与好朋友的合影与电话，在墙饰不断得到充实的同时，幼儿对老师、朋友的爱也在不断地得到升华。