参加南京师范大学小学《道德与法治》骨干教师国培研修班培训心得体会

参加教育部“国培计划（2017）—— 一线优秀教师
培训技能提升研修项目南京师范大学
小学道德与法治骨干教师研修班”心得体会
甘肃省嘉峪关市师范附属学校 于芳
十月的南京,虽然已步入深秋，却依然风柔雨绵，令人惬意。有幸参加教育部“国培计划（2017）——一线优秀教师培训技能提升研修项目南京师范大学小学道德与法治骨干教师研修班”，我无比激动。南师大古朴的自然与人文风情以及浓郁的书香氛围深深感染了来自五湖四海的每一位教育同仁，而专家和教授们引经据典、旁征博引的专题讲座更是令大家耳目一新、心潮澎湃，下面是我聆听了六位专家的讲座之后一些粗浅的收获。
一、对统编版《道德与法治》教材有了相对深入的了解。
（一）教材名称的改变。
教育部办公厅发布的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》指出，自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。这应该是新中国成立以来，“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中，这无疑是教育主管部门对依法治国战略的响应。党的十八届四中全会《决定》明确要求，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”，明确强调法治成为每个公民不可或缺的基本素养，无论是作为法治建设的基础工程，还是作为学生成长的素质工程，将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。
（二）教材编写的整体思路和特点。
高德胜教授就“小学《道德与法治》统编教材的基本理念与整体设计”做了详尽的讲解，教授严谨的治学态度和强烈的历史责任感给予我心灵深深地震撼。聆听他的讲座，我认识到本套教材编写的指导思想充分体现了目的观、道德观、德育观、教材观，以“遵循教育规律，培养有爱心、责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童”作为教材编写的根本方针，体现了道德教育的知识化、思维化，将教材与学习者的关系定位为“对话”关系，较好地体现了综合性学习观和快乐学习观。
孙彩平教授做了以“小学《