《民间传统游戏在幼儿园活动中的渗透探究》课题研究方案
2018-01-08 16:41阅读：
课题研究方案
一、研究背景
民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。
在我国儿童独生子女占大多数的背景下，独生子女问题已经引起专家和学者的注意，具调查由于父母教育方式不当及期望值过高等原因，造成很多独生子女性格任性、依赖性强，自我为中心等社会化问题。而混龄教育给幼儿提供了一个类似多子女家庭和模拟社会小环境，可以弥补我国独生子女社会性发展的不足问题，提供隐性学习的机会，让儿童良好行为从“模仿最好对象——儿童伙伴开始
”，而这种作用是成人替代不了的。
（二）本园研究现状分析
随着《纲要》与《指南》的贯彻与实施，更加明确幼儿园要以游戏为基本活动与珍视游戏活动的教育价值。教学游戏化与一日活动游戏活动的开展，已经倍受幼教专家及各级各类幼儿园的重视与开展，加大对游戏的研究与课程基地游戏化建设。
我园以“幼儿园主题性民间游戏的研究”为主导，倾注力量和热情，全身心地投入到幼儿园的课程研究中，借助民间游戏这一有效载体深度挖掘游戏的教育价值，积极探索主题下的民间游戏活动的组织策略等，提升教师的教学能力、促进幼儿健康发展，完善与建构具有本园特色的园本化课程。
二、理论依据
1.
课题界定：
(1)民间游戏：是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。
(2)本土资源：当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。
2.支撑理论：
(1)《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。培养幼儿运动的兴趣，是教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。
(2)《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
三、研究目标
1.通过课题开展使幼儿对民间游戏产生兴趣，喜欢民间游戏活动。
2.使幼儿在游戏过程中，感知、体验中国传统文化的独特魅力。
3.实现民间游戏的本体价值，提高幼儿参与机会及交往能力和反应能力，培养幼儿合作意识和竞争意识，同时激发幼儿探究欲望，培养创新能力。
4.利用民间游戏提高幼儿身体的协调性及灵活性，提高幼儿走、跑、跳、钻爬等各项运动能力。
5.培养幼儿民间游戏内容的兴趣并引发相关的探索。
6.通过不同形式的研究和具体实践解决教师在民间游戏活动中存在的问题和困惑。
7.通过学习、交流、讨论等方式，让教师能积极主动构建游戏策略，将民间游戏有效融入幼儿园教育。
四、研究内容
1.以教育活动为载体，将民间游戏如融入到五大领域活动中，各领域的教学活动都可以作为民间游戏的载体。并尝试以某个民间游戏为主题线索开展民间游戏主题教育活动。
2.以多种形式的游戏（自由游戏、合作游戏、亲子游戏）为通道，帮助幼儿获得有关民间游戏的经验。
3.以一日活动为依托开展丰富多彩的民间游戏，体现民间游戏独特的教育魅力。
4.以环境为媒介，通过环境的浸润让幼儿了解民间游戏，让幼儿在民间文化的殿堂里实实在在的感受民间文化的独特魅力，激发幼儿热爱祖国的情感。
5.重点探究将民间游戏融入区域活动的形式、途径、材料提供、玩具制作、教师的指导等策略，以点带面推进课题发展。
6.各班要普及一些技能性较强的游戏，并建立幼儿参与民间游戏活动情况的个人档案。
7.对整理出的民间游戏进行改编和创新。针对幼儿民间游戏的地方性、趣味性、教育性、灵活性等特点，将民间游戏引入到幼儿区域、户外、教学、课间操等活动中。论证、修订课题研究方案；每月双周的星期三开展民间游戏观摩、研讨、交流活动，探究民间游戏引入一日活动开展的形式、途径、材料的提供、玩具制作、教师的指导等策略，并进行阶段性小结。
8.在巩固技能较强民间游戏（跳绳、抽陀螺、滚铁环等）基础上，重点普及踩高跷、拍皮球、转呼啦圈游戏。
9.做好资料的整理、经验的提升、成果的梳理工作，做好各类资料的细化与完善，提升教师的研究、梳理、撰写能力。
10.建立民间游戏资源库。将民间游戏案例、玩具、游戏策略等进行整理并建立资源库。
六、研究步骤
1.准备阶段（2017年4月～2017年5月）。
（1)制定课题实施方案，召开课题小组会议，制定各阶段目标，明确各自的任务。
(2)利用图书、网络、文献搜集民间游戏的相关资料，召开班级家长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。
（3）申请立项。
2.实施阶段（2017年6月～2019年3月）。
（1）资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展，各个游戏适合哪个年龄段的幼儿玩耍。
（2）各年级各班级定期开展民间传统游戏，收集过程资料（户外民间游戏教学活动设计及活动剪影）。
（3）撰写教育教学心得体会，教师分享户外游戏开展的情况及经验。
3.总结阶段（2019年4月～2019年5月）。
（1）提升教师经验，引导参与课题的教师撰写论文，户外游戏活动设计并汇编成册。
（2）撰写总结报告、工作报告。
（3）邀请专家签定验收，申请结题。
七、研究成员
教师姓名
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成员分工情况
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尚蓉蓉
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全面管理课题与课题实施的调控。
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齐东艳
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课题方案制定，组织课题组成员进行课题理论专题学习与课题活动安排，具体负责研讨活动的落实。
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曹建成
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撰写开题报告。
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刘艳
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撰写中期报告。
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康小玲
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担任课题的实施与研究，负责大型活动及展示活动。
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张延延、穆生艳
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担任课题的实施与研究，负责活动信息的报道与音像资料积累。
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傅玉娥、孙文君
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担任课题的实施与研究，负责相关的课题资料的积累工作。
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全体成员
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结合研究内容，积极提炼与总结经验；发挥主观能动性，及时梳理与积累各阶段的研究成果。
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八、完成课题研究的条件分析
1.吴起县第八幼儿园是县级一类幼儿园，园领导非常重视、支持教研工作，能在课题研究中给予指导
2.担任此课题研究的负责人，具有较丰富的研究经验及一定的教研能力，课题所有成员都具备较强的科研能力，工作认真踏实。
3.课题组成员都具有较强的计算机操作能力，能利用网络查找相关资料，并具有较强的存储、分析、整理资料能力，能胜任本课题研究的需要。
4.该课题贴近幼儿实际，幼儿园有丰富的民间体育器械，素材丰富，易于开展。
5.积极组建课题组，建立健全研究制度，强化激励机制，拱建互动交流平台，定时间、定内容、定人员，开展定期开展课题研究活动，建立课题博客，实现网络资源交流，确保研究工作落到实处。
九、预期研究目标
1.撰写完成课题研究报告。
2.汇集课题组成员的反思与论文，形成课题论文集。
3.形成系列化的游戏案例集。
