泥塑是我国传统的民间艺术，也是深受幼儿喜欢的活动之一。让孩子用彩泥进行泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。不同年龄段的幼儿泥塑具有不同特点：
1、小班阶段（3—4岁）
小班幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知泥土阶段。由于这个年龄的幼儿手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也很有限，他们在塑造时并没有明确的目的，只是无目的地玩儿，在任意拍打、摆弄的过程中，偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是给予命名。比如：有的幼儿会说：“我捏了一个饼干”。也有的幼儿看着自己捏的说：“我这个是蛋糕”。还有的幼儿整个活动中始终在揉泥、分泥、再揉泥。在幼儿快乐的玩耍中，他们感受到能使彩泥不断地变化：揉圆、拉长、压扁，还可将泥条卷起来等等。幼儿在这种单纯的玩耍活动中，喜欢上彩泥塑造活动。
经过更多的摆弄、操作后，在小班的后期，幼儿由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。他们常常在塑造前就宣称他要做个什么，然后才开始着手塑造。他们依据自己日常生活中观察到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了塑造的兴趣，可以有目的地设计一些简单的物体形象。但塑造的却是“蝌蚪人”式的作品，因为他们手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。如幼儿塑造的“小朋友”只有头和身体，“小兔子”只有头和一对长长的耳朵。只要经过一段时间的边玩边做，就能初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活性和协调性。
2、中班阶段（4—5岁）
中班幼儿在小班塑造的基础上，已经初步具有了立体造型的意识。正如日本幼儿心理学家崛崛内所说，“在黏土造型方面4岁
1、小班阶段（3—4岁）
小班幼儿在塑造技能上处于原始性体验、感知泥土阶段。由于这个年龄的幼儿手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也很有限，他们在塑造时并没有明确的目的，只是无目的地玩儿，在任意拍打、摆弄的过程中，偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是给予命名。比如：有的幼儿会说：“我捏了一个饼干”。也有的幼儿看着自己捏的说：“我这个是蛋糕”。还有的幼儿整个活动中始终在揉泥、分泥、再揉泥。在幼儿快乐的玩耍中，他们感受到能使彩泥不断地变化：揉圆、拉长、压扁，还可将泥条卷起来等等。幼儿在这种单纯的玩耍活动中，喜欢上彩泥塑造活动。
经过更多的摆弄、操作后，在小班的后期，幼儿由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。他们常常在塑造前就宣称他要做个什么，然后才开始着手塑造。他们依据自己日常生活中观察到的实物和游戏中玩耍的小玩具，产生了塑造的兴趣，可以有目的地设计一些简单的物体形象。但塑造的却是“蝌蚪人”式的作品，因为他们手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。如幼儿塑造的“小朋友”只有头和身体，“小兔子”只有头和一对长长的耳朵。只要经过一段时间的边玩边做，就能初步锻炼幼儿的思维，发展手的小肌肉灵活性和协调性。
2、中班阶段（4—5岁）
中班幼儿在小班塑造的基础上，已经初步具有了立体造型的意识。正如日本幼儿心理学家崛崛内所说，“在黏土造型方面4岁