校园文化特指学校这个特殊场所所具有的特定的精神环境和文化氛围。校园作为学生生活学习的主要环境，内在的文化和外在视觉上的文化建设是学校是否具有特定的精神环境和文化氛围的关键，校园文化建设，应该作为学校一项重要的常规工作存在，作为一名美术学科教师，应该主动承担一份责任，履行好自己的职责，充分发挥好校园美术文化的教育作用，致力于校园文化建设的发展。美术教学活动是催发孩子心灵快乐和引导孩子创新意识的平台，让每一个孩子体验到校园美术活动的乐趣，是我们教育智慧与能力的体现。
一、把校园文化融入到室内美术课堂教学。
1.美术课堂教学与校园文化建设的有机结合,体现了以素质教学为重点，以感受美、陶冶美、创造美为宗旨的基础艺术教育思想。
如：在教学设计应用课《装饰柱》一课时，在了解装饰柱的特点时，融入我们学校现有的校园文化---仁爱广场。利用仁爱广场的柱子文化，让学生更容易了解掌握装饰柱的种类和特点。装饰柱的装饰手法分为两类：一类是加法。是在主体的基础上进行添加；另一类是减法。是在主体的基础上进行剪裁、雕刻、镂空……通过很直接的观察分析，并且渗透了仁爱文化教育，孩子们很快就解决了本节课的重难点 ，开拓了思维，创作出一幅幅生动的装饰柱作品。
2. 校园文化与美术课堂教学的融入，让我们的课堂趣味性更高、时效性更大，参与范围更宽，创造力更强。
在生动富有的校园文化建设中，传统的教学模式向参与更大的游戏式活动中实现和提高。比如：在上三年级下册《设计生活标志》一课时，我首先出示
我们学校标志， 从外形的设计、颜色的运用、丰富的含义三方面进行细致的阐述，给孩子们渗透了我们美术组老师从最初的某些想法到最后的定稿，都经历了哪些的困惑，又是怎样改进的。让孩子明白一个结果的产生，是需要做大
一、把校园文化融入到室内美术课堂教学。
1.美术课堂教学与校园文化建设的有机结合,体现了以素质教学为重点，以感受美、陶冶美、创造美为宗旨的基础艺术教育思想。
如：在教学设计应用课《装饰柱》一课时，在了解装饰柱的特点时，融入我们学校现有的校园文化---仁爱广场。利用仁爱广场的柱子文化，让学生更容易了解掌握装饰柱的种类和特点。装饰柱的装饰手法分为两类：一类是加法。是在主体的基础上进行添加；另一类是减法。是在主体的基础上进行剪裁、雕刻、镂空……通过很直接的观察分析，并且渗透了仁爱文化教育，孩子们很快就解决了本节课的重难点 ，开拓了思维，创作出一幅幅生动的装饰柱作品。
2. 校园文化与美术课堂教学的融入，让我们的课堂趣味性更高、时效性更大，参与范围更宽，创造力更强。
在生动富有的校园文化建设中，传统的教学模式向参与更大的游戏式活动中实现和提高。比如：在上三年级下册《设计生活标志》一课时，我首先出示
我们学校标志， 从外形的设计、颜色的运用、丰富的含义三方面进行细致的阐述，给孩子们渗透了我们美术组老师从最初的某些想法到最后的定稿，都经历了哪些的困惑，又是怎样改进的。让孩子明白一个结果的产生，是需要做大