《小学生养成教育策略研究》课题研究工作报告
宝塔区桥沟镇中心小学
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研究,顺利完成了各项研究任务，并初见成效。现将研究工作汇报如下：
一、 课题提出
基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文化品位的提升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。
二、研究的方法及原则
1.行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究效果。
2.学生带动法：榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来模仿，是行之有效的好办法。这样以来久而久之就提到了潜移默化的作用，同时又提到了带动作用。
3.教育实验法：适时召开家长座谈会及班主任座谈会，走访研究对象的家庭及班级，了解学生的表现及其习惯及其习惯养成的进度，及时纠正其不恰当的行为。
4.个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪。
（二）研究的原则
1.科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。
2.示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。
3.渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。
4.实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。
5.可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。
三、理论依据
四、课题实施的步骤：
1.准备阶段（ 2019年2月 —— 2019年5月）
（1）查阅文献，组建研究小组
（2）制定研究内容、研究目标
（3）培训课题研究教师，分头查找相关的课题资料。
（4）学生状况分析（研究对象前测）
2.研究阶段（2019年6月 —— 2019年10月）
（1）撰写开题报告和实施方案。
（2）制定每学期的课题研究计划
（3）按计划开展实践研究
（4）定期召开实践研究总结会和研讨会
（5）研究对象后测
3.总结阶段（ 2019年11月——2019年12月 ）
（1）撰写相关的课题总结和论文；
（2）在总结研究成果的基础上，完成课题研究结题报告。
（3）接受课题研究的鉴定、结题。
五、研究过程及方法
营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。
（1）舆论宣传
学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。
(2)优化环境
学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。
2.制订规范，普及文明礼仪知识
小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标准来规范自己的行为。
我们根据中华传统礼仪的内涵，编印了一套适合儿童年龄特征的“文明礼仪”口语交际教材，开设了校本课程，使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性。根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。
3.学科融合，渗透文明礼仪教育
文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。
4.树立典范，引导文明礼仪方向
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。
（1）教师率先垂范
（2） 树立学生榜样
6.搞活阵地，实践文明礼仪行为
（1）在生活中实践
（2）在活动中实践
7.检查评比，激励学生自我完善
8. 家校互动，拓宽礼仪教育渠道
由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，我校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。有的家长对此十分重视，将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文划上符号，贴在孩子房间的书桌前，时时提醒孩子注意遵守。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生的基本情况，使教育更具针对性，大大提高了文明礼仪教育的实效。
六、研究成效
（一）规范了小学生的行为，和谐了校园人际关系
（二）促进了学生文明素养的明显提高
半年来的文明礼仪教育实践，在“润物细无声”的教育中， 学生的礼仪素养有了明显的提高。我们欣喜地发现，学校整个学生群体在礼仪行为上有了较为明显的变化：“我要做一个文明人”已成为大家的共识；大多数学生已养成在家庭、校园、公共场所的基本礼仪行为，文明礼仪教育取得了明显成效。
（三）形成了制度，养成了校园文明礼仪文化
我们根据每一阶段的文明礼仪教育内容和评价标准，经过提炼，形成符合学校实际的操作制度，用制度来规范文明行为，用制度来保障活动的有效开展。学校每学期都扎实地开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”评选活动。通过上光荣榜，颁发荣誉证书，拍照上墙等多种形式大力表彰先进，树立模范榜样作用，以点带面，实现全校同学文明素质的提高，使全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。在学生的文明养成过程中，也形成了学校特有的文明礼仪文化。
另外，我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在学生的文明素养提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，已初步形成了一种礼仪文化。
（四）取得了可喜的成果
我们精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰硕的果实。文明礼仪教育活动的开展，使我校在转变传统的教育观念、探索素质教育的道路上迈开了坚实有力的一步。文明礼仪教育已成了我校德育工作的一个亮点。因学校十分重视学生的思想道德建设，文明礼仪教育取得了成效，在教育实践过程中，我们不断探索，总结经验，积极撰写研究心得、论文等。
1.通过礼仪教育，使学生知礼、懂礼、用礼，养成良好的礼仪行为习惯。提高学生礼仪素养，为我校学生打下终身受益的礼仪基础。
2.探索培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案，力求营造一个优雅、和谐的校园人文环境。
3.提高教师素质和教教育科研水平，通过自身的尝试有—定的经验积累，整体理论水平能有一定的提高。
八、研究带给我们的思考
在两年多来的文明礼仪教育实践中，我们产生了几点不成熟的思考，借此提出，就教于方家。
(二)文明礼仪教育应该持之以恒
文明礼仪教育，是一种养成教育。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生的礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生懂礼仪，知规范，但不能始终如一地坚持；再有常规训练的松懈、负面环境的影响等也使学生的礼仪表现产生反复。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。
附:辅助材料
一、文明礼仪活动图片。（学生漫画、板报、知识竞赛等）
1.板报
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2.漫画
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3.知识竞赛
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二、各种礼仪行为规定
（一）小学生课堂礼仪：
1.预备铃响起，应迅速回教室入座，做好课前三件事(做好课前准备;整理好桌面;整理好衣服。)静候老师。上课铃响，老师进教室，值日生喊“起立”，全班同学立正后向老师问好，老师回应，值日生喊“坐下”后再坐下。起坐时做到桌椅无声响。
2.上课时，如有特殊情况晚到班级，应于教室后门口站定，经老师示意进入后方可回座位。
3.注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。
4.课堂上，各种物品要轻拿轻放。应全神贯注地听讲，积极思考问题并举手发言。不做闲事，不讲闲话，不沉于闲思。
5.别人发言时，认真倾听，不随便打断别人的讲话，不取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。
6.课堂小组合作时(如专题讨论等)，要有合作和全局意识，听从组长安排，分工协作，积极与伙伴沟通，完成份内任务的同时兼顾组内伙伴，共同赢得团队的成功。
7.上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要主动关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。
8.下课时，应做好下节课课前准备后(课本、文具盒置于课桌左上角)再离开教室。离开教室时，让老师先行。
（二）小学生问候礼仪：
向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。
1.早起后问爸爸、妈妈早上好。
2.睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
3.父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。
4.过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。
5.过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。
6.当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
7.当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
8.自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。
（三）小学生行走礼仪：
1.走路抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
2.下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室场所等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
3.遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见;需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
4.行走互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人有需要的人士让路。
5.向别打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然再问路;听完回答之后，定要说：“谢谢您!”如果被陌生问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，不知道，请再问问别人好吗?。”
（四）小学生形象礼仪：
1.按要求穿规定的校服，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。
2.按要求佩戴好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。
3.每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。
4.不留长指甲，不涂指甲油。指甲内保持无污垢，饭前便后要洗手。
5.经常整理仪表。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女生前发不遮眼，侧发不掩睛。
6.坐有坐相，站有站样，走有走姿，面带微笑，举止文明，落落大方。
一、 课题提出
基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。所以，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文化品位的提升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。
二、研究的方法及原则
1.行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究效果。
2.学生带动法：榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来模仿，是行之有效的好办法。这样以来久而久之就提到了潜移默化的作用，同时又提到了带动作用。
3.教育实验法：适时召开家长座谈会及班主任座谈会，走访研究对象的家庭及班级，了解学生的表现及其习惯及其习惯养成的进度，及时纠正其不恰当的行为。
4.个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪。
（二）研究的原则
1.科学性原则：文明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符合儿童的年龄特点与心理特点。
2.示范性原则：小学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜样进行示范。
3.渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。
4.实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。
5.可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。
三、理论依据
四、课题实施的步骤：
1.准备阶段（ 2019年2月 —— 2019年5月）
（1）查阅文献，组建研究小组
（2）制定研究内容、研究目标
（3）培训课题研究教师，分头查找相关的课题资料。
（4）学生状况分析（研究对象前测）
2.研究阶段（2019年6月 —— 2019年10月）
（1）撰写开题报告和实施方案。
（2）制定每学期的课题研究计划
（3）按计划开展实践研究
（4）定期召开实践研究总结会和研讨会
（5）研究对象后测
3.总结阶段（ 2019年11月——2019年12月 ）
（1）撰写相关的课题总结和论文；
（2）在总结研究成果的基础上，完成课题研究结题报告。
（3）接受课题研究的鉴定、结题。
五、研究过程及方法
营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。
（1）舆论宣传
学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。
(2)优化环境
学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。
2.制订规范，普及文明礼仪知识
小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至7岁，大至12岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标准来规范自己的行为。
我们根据中华传统礼仪的内涵，编印了一套适合儿童年龄特征的“文明礼仪”口语交际教材，开设了校本课程，使“文明礼仪”教育更具科学性和系统性。根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序对教材进行编排。
3.学科融合，渗透文明礼仪教育
文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。
4.树立典范，引导文明礼仪方向
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。
（1）教师率先垂范
（2） 树立学生榜样
6.搞活阵地，实践文明礼仪行为
（1）在生活中实践
（2）在活动中实践
7.检查评比，激励学生自我完善
8. 家校互动，拓宽礼仪教育渠道
由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，我校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。有的家长对此十分重视，将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文划上符号，贴在孩子房间的书桌前，时时提醒孩子注意遵守。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生的基本情况，使教育更具针对性，大大提高了文明礼仪教育的实效。
六、研究成效
（一）规范了小学生的行为，和谐了校园人际关系
（二）促进了学生文明素养的明显提高
半年来的文明礼仪教育实践，在“润物细无声”的教育中， 学生的礼仪素养有了明显的提高。我们欣喜地发现，学校整个学生群体在礼仪行为上有了较为明显的变化：“我要做一个文明人”已成为大家的共识；大多数学生已养成在家庭、校园、公共场所的基本礼仪行为，文明礼仪教育取得了明显成效。
（三）形成了制度，养成了校园文明礼仪文化
我们根据每一阶段的文明礼仪教育内容和评价标准，经过提炼，形成符合学校实际的操作制度，用制度来规范文明行为，用制度来保障活动的有效开展。学校每学期都扎实地开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪标兵”评选活动。通过上光荣榜，颁发荣誉证书，拍照上墙等多种形式大力表彰先进，树立模范榜样作用，以点带面，实现全校同学文明素质的提高，使全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。在学生的文明养成过程中，也形成了学校特有的文明礼仪文化。
另外，我们发现，学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。在学生的文明素养提高的同时，也促进了教师、家长的文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，已初步形成了一种礼仪文化。
（四）取得了可喜的成果
我们精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰硕的果实。文明礼仪教育活动的开展，使我校在转变传统的教育观念、探索素质教育的道路上迈开了坚实有力的一步。文明礼仪教育已成了我校德育工作的一个亮点。因学校十分重视学生的思想道德建设，文明礼仪教育取得了成效，在教育实践过程中，我们不断探索，总结经验，积极撰写研究心得、论文等。
1.通过礼仪教育，使学生知礼、懂礼、用礼，养成良好的礼仪行为习惯。提高学生礼仪素养，为我校学生打下终身受益的礼仪基础。
2.探索培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案，力求营造一个优雅、和谐的校园人文环境。
3.提高教师素质和教教育科研水平，通过自身的尝试有—定的经验积累，整体理论水平能有一定的提高。
八、研究带给我们的思考
在两年多来的文明礼仪教育实践中，我们产生了几点不成熟的思考，借此提出，就教于方家。
(二)文明礼仪教育应该持之以恒
文明礼仪教育，是一种养成教育。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生的礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生懂礼仪，知规范，但不能始终如一地坚持；再有常规训练的松懈、负面环境的影响等也使学生的礼仪表现产生反复。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。
附:辅助材料
一、文明礼仪活动图片。（学生漫画、板报、知识竞赛等）
1.板报
2.漫画
3.知识竞赛
二、各种礼仪行为规定
（一）小学生课堂礼仪：
1.预备铃响起，应迅速回教室入座，做好课前三件事(做好课前准备;整理好桌面;整理好衣服。)静候老师。上课铃响，老师进教室，值日生喊“起立”，全班同学立正后向老师问好，老师回应，值日生喊“坐下”后再坐下。起坐时做到桌椅无声响。
2.上课时，如有特殊情况晚到班级，应于教室后门口站定，经老师示意进入后方可回座位。
3.注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。
4.课堂上，各种物品要轻拿轻放。应全神贯注地听讲，积极思考问题并举手发言。不做闲事，不讲闲话，不沉于闲思。
5.别人发言时，认真倾听，不随便打断别人的讲话，不取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。
6.课堂小组合作时(如专题讨论等)，要有合作和全局意识，听从组长安排，分工协作，积极与伙伴沟通，完成份内任务的同时兼顾组内伙伴，共同赢得团队的成功。
7.上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要主动关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。
8.下课时，应做好下节课课前准备后(课本、文具盒置于课桌左上角)再离开教室。离开教室时，让老师先行。
（二）小学生问候礼仪：
向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。
1.早起后问爸爸、妈妈早上好。
2.睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
3.父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。
4.过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。
5.过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。
6.当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
7.当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
8.自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。
（三）小学生行走礼仪：
1.走路抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
2.下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室场所等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
3.遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见;需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
4.行走互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人有需要的人士让路。
5.向别打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然再问路;听完回答之后，定要说：“谢谢您!”如果被陌生问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，不知道，请再问问别人好吗?。”
（四）小学生形象礼仪：
1.按要求穿规定的校服，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。
2.按要求佩戴好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。
3.每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。
4.不留长指甲，不涂指甲油。指甲内保持无污垢，饭前便后要洗手。
5.经常整理仪表。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女生前发不遮眼，侧发不掩睛。
6.坐有坐相，站有站样，走有走姿，面带微笑，举止文明，落落大方。