考核不通过就退出，是无数高校教师焦虑的源头。不过近年来，有多所高校在引进高层次人才时开始强调不实行“非升即走”。据媒体报道，最近中国海洋大学、杭州电子科技大学、沈阳工业大学辽阳分校等多所高校均明确不实行“非升即走”。
所谓“非升即走”，一般指青年教师在入职高校时，在约定的期限内，须完成一定的教学、科研、社会服务等工作任务，其间，需要通过聘期考核，如不达标就要离职或者转岗。
这一制度的初衷是通过绩效考核，激发青年学者的成果产出，优化师资队伍结构，因此一度被视为激活高校人才竞争的一剂良方。
在政策推行初期，相关制度确实在部分顶尖高校起到了筛选优秀人才、优化师资结构的作用，促使一批青年学者在压力下快速产出高水平成果。然而，随着时间推移，这一制度在实施中逐渐变味。
一些高校将科研成果的数量作为评价教师的唯一标准，忽视了教学质量和学术活动的多样性。这种“一刀切”的评价体系，不仅导致教师承受巨大的压力，还催生了学术界的浮躁风气。不少教师为了满足考核要求，不得不放弃长期的学术积累，转而追求短平快的科研项目，甚至不惜牺牲教学时间和质量。这种现象无疑背离了教育和科研的本质。
在“非升即走”制度下，青年教师尤其是承压最大的群体。一方面，青年教师这一群体在论文发表、项目申请中天然处于边缘位置，往往需要以更少资源完成更高指标。另一方面，青年教师刚结束学术训练，需在短时间内适应教学、科研、行政等多重任务，而较短的考核周期压缩了学术积累时间，对青年教师意味着起步阶段即是冲刺，而一旦考核未通过需转行或降级，其沉没成本极高，让人难以承受。
围绕上述问题，高校界已有所反思。全国政协委员、北京语言大学教授张博曾经在两会上坦言，由于“非升即走”制度的变味，部分青年教师学术研究目的已异
所谓“非升即走”，一般指青年教师在入职高校时，在约定的期限内，须完成一定的教学、科研、社会服务等工作任务，其间，需要通过聘期考核，如不达标就要离职或者转岗。
这一制度的初衷是通过绩效考核，激发青年学者的成果产出，优化师资队伍结构，因此一度被视为激活高校人才竞争的一剂良方。
在政策推行初期，相关制度确实在部分顶尖高校起到了筛选优秀人才、优化师资结构的作用，促使一批青年学者在压力下快速产出高水平成果。然而，随着时间推移，这一制度在实施中逐渐变味。
一些高校将科研成果的数量作为评价教师的唯一标准，忽视了教学质量和学术活动的多样性。这种“一刀切”的评价体系，不仅导致教师承受巨大的压力，还催生了学术界的浮躁风气。不少教师为了满足考核要求，不得不放弃长期的学术积累，转而追求短平快的科研项目，甚至不惜牺牲教学时间和质量。这种现象无疑背离了教育和科研的本质。
在“非升即走”制度下，青年教师尤其是承压最大的群体。一方面，青年教师这一群体在论文发表、项目申请中天然处于边缘位置，往往需要以更少资源完成更高指标。另一方面，青年教师刚结束学术训练，需在短时间内适应教学、科研、行政等多重任务，而较短的考核周期压缩了学术积累时间，对青年教师意味着起步阶段即是冲刺，而一旦考核未通过需转行或降级，其沉没成本极高，让人难以承受。
围绕上述问题，高校界已有所反思。全国政协委员、北京语言大学教授张博曾经在两会上坦言，由于“非升即走”制度的变味，部分青年教师学术研究目的已异