《狼》教学设计
2019-01-15 12:08阅读：2,502
结合前期的问卷调查活动、听课、教研组探讨等，我试着备了一课文言文
《狼》教学设计
一、学习内容：
《狼》选自2016年教育部审定人民教育出版社义务教育教科书七年级上册第五单元第三课（第18课）。
二、设计思路
教材分析：
本文选自七年级上册第五单元，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，是第五单元的第三课，本课是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。故事叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
教学设想：
《狼》是七年级学生这学期学习的第五篇文言文，所以学生有一定的学习文言文的基础。因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立自学及利用小组合作，让学生运用已掌握的学习经验来学习这篇文章，教师只需适时地指导即可。
三、教学目标
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1、正确、流利地朗读课文，掌握生字生词，积累文言词汇。（重点）
2、学生小组合作，探究文章主旨。（难点）
3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学过程：
一、导入
多媒体展示狼的视频片段，请同学们说说对狼的认识，说说所知道的带“狼”字的词语，看谁说得多。
【设计意图】
把关于狼的视频作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生全情投入；说带“狼”的词，注重语文积累。
检查学生的自主学习情况
二、了解作者及作品
1、作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子流传的传说，多数故事通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
【设计意图】
了解作者和作品，这是文学常识性的东西，一定要熟记。
2、检查字词的掌握情况
聊斋（
） 缀（ ）行
黠（ ） 薪（
）
苫（
）蔽 眈眈（ ）
尻（ ） 假寐（
）
少（ ）时
瞑（ ） 意暇（
） 驰（
）担
【设计意图】
这是学习古文最基本的要求，不把文章字词扫清，就不可能进入阅读理解的环节。
三、整体感知
1、观看课文朗读视频，初步感知课文。
2、学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿等。
3、小组比赛朗读，生点评（从字音、节奏、停顿、语速、感情的把握等方面进行点评）。
4、请同学们结合注释疏通文意，在疏通文意的过程中要注意不能解决的和同桌商量，商量之后仍不能解决的，做上记号，全班共同解决。
5、教师用课件形式出示本课中的一词多义、一些重点的实词、通假字、特殊句式等。
6、本文叙述了一件什么样的故事？
【设计意图】
这一环节的设计是通过多种形式的朗读，初步感知文章内容，积累文言实词虚词及活用词语、理解重点语句的翻译，培养学生自学的能力。
四、合作探究
学生小组内合作交流以下问题：
1、本文属于寓言故事，故事情节一般分为故事的开端、发展、高潮、结局，试划分本文的故事情节。
2、本文的狼具有什么特点，结合文中语句分析。
3、文章如何来刻画屠户的形象？
4、读了这个故事你从中得到什么启发？
（学生小组内合作探讨以上问题，教师适时指导点拨。）
展示：
1、故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼
2、从“缀行甚远”，“一狼得骨止，一狼仍从”“而两狼之并驱如故”这些句子可看出狼贪婪；从“眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前”，“目似暝，意暇甚”，“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
这些描写中可以看出狼具有狡猾阴险的特点。
3、主要是通过人物的心理和动作描写来刻画屠户的，心理描写：“惧”——“大窘”
——“恐”——“悟”；动作描写：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙”
“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
4、狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险，但却十分愚蠢，在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究逃不掉被制服的命运。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
【设计意图】
学生在整体感知的基础上，采用八人小组合作探究的方式围绕思考题，分析理解课文塑造的人物形象及其寓意，并谈谈自己受到的启示。让学生通过合作学习、探究性学习的方式，培养学生语文能力和创新精神。
五、当堂检测
全文叙事部分按其情节可分为四层，即_________________狼、_______________狼、____________狼、____________狼。
文中起画龙点睛作用的议论句是__________________
3下列句中“其”字指代对象相同的是（ ）和（
）。A.恐前后受其敌 B.意将隧入以攻其后也C.屠乃奔倚其下
D.屠自后断其股E.场主积薪其中4、分析下列句中“之”的用法，选出分类正确的一项（
）复投之，后狼止而前狼又至。而两狼之并驱如故。久之，目似瞑，意暇甚。以刀劈狼首，又数刀毙之。禽兽之变诈几何哉？A.//
B.//C.// D.//5、根据狼的故事，选出理解错误的一项（
）A.“屠惧，投以骨”中的“投”字，表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。B.“屠乃奔倚其下，驰担持刀”中的“持”字表明屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果断抉择。C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象刻画屠户杀狼时的一种愤怒之情。D.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”中的“乃”字表明了屠户对狼奸诈的本性幡然醒悟。6、狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？
【设计意图】
巩固学生对字词的、文章主题的理解掌握情况。
六、总结升华
学生说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、文章主题总结等方面）
【设计意图】
让学生自己谈收获，既培养学生的语言组织能力，又起到对课文内容的巩固掌握。
七、作业
师布置课下作业：1、展开联系和想象，把本文改写成一篇白话故事。
2、推荐阅读：《聊斋志异》
【设计意图】
帮助学生进一步熟悉课文，使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。
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