《“左图右史”——高中历史教学中图片资源的研究运用》结题报告
2018-09-21 08:41阅读：
一、课题研究缘由
“历史教科书中图片资源的有效利用”研究是建立在新课程改革背景下的，将学习的民主性和科学性作为激活学生学习的内在机制因素，探索促进学生在历史知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和发展的历史课堂教学策略。
“左图右史”，“索象于图，索理于书”为古今学者治学和读史的重要方法。历史图片是教材的有机组成部分，它和教材文字相互照应，相互补充，构成了完整、系统的历史知识。近几年，中高考的历史试卷中也不断出现图片类考题，所占分值比重也越来越高，主要以历史人物、事件、示意图、图表、漫画为主，形式新颖，角度独特，不仅使试题变得生动有趣，而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象，考查了学生的综合能力，这些都进一步突显出历史图片资源的重要性。鉴于此，教师更应重视历史图片在教学中的有效运用以及对历史图片资源的正确解读，采取积极有效的教学方法和策略，运用图片来激发学生学习历史的兴趣，提高学生读图、识图的能力，使学生能够透过历史现象了解事物的本质，拉近学生与历史、历史与现实的距离，从而更好地达成历史教学目标。
因此，选择历史图片在高中历史教学中的应用作为研究课题是十分必要的，每一次研究都是一次迈进。
二、课题名称的界定和解读
1、《现代汉语词典》中对图片的解释是：用来说明某一事物的图画、照片、拓片等的统称。历史图片是直观的历史资料，它包含有丰富的历史信息，也是文字资源的有效补充。现行中学历史教科书中的图片资源按呈现方式可以分为四大类，即历史地图、历史图片、历史图表以
及历史漫画等。按其性质和内容大致可分为人物画像、生活画面、历史文物、历史地图、艺术作品以及名胜古迹等。
2、历史教科书中图片资源的有效利用应该是有效教学理论的组成部分，该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。所以在教学过程中教师可以根据学生情况、教学环境，尤其要视图片资源在教材中所起的作用，合理地选择教学方法和手段。在具体操作中应注意以下几点：一是紧扣课文，大胆取舍，避免走入两个极端：忽视图片教学或教学方法单一；或者花大量时间讲解图片，削弱正文部分的讲解。二是弄清图意，准确讲解，力求生动具体。三是看图及时，因势利导，启发思维等。充分发挥图片资源的优势和作用，深挖教材资源，力争提高历史教学的效果。同时，关注中高考中图片类试题，加强解读能力；关注历史图片资源与其他学科的整合。在历史教学中有效利用图片资源提高教学效果，全面推进素质教育。
三、国内外同一研究领域现状
自上个世纪年代以来，关于历史图片教学只有较少专门的专著，不过在论及历史教学法时，历史图片教学都是其中重要的部分。易启祥的《新编中学历史教材教法》以“历史地图及其运用”作为专门的一讲，就历史地图的作用、分类、使用及绘制方法作了详细介绍；周春元《中学历史教学法》一书中历史地图作为形成历史空间概念的途径就其运用和制作作了简单说明；陆满堂《中学历史教学新论点》将历史地图作为直观教具的一类也作了简单的介绍；冯培兰《高中新教材研究——历史》也介绍了历史地图的使用方法；于又西在《中学历史教学法》一书“中学历史教学的直观教具”一节也对历史地图的选择和绘制作了说明。干树德的《中学历史地图教学概论》，论述了中学历史地图的教学特点和教学方法，使教师可以从中学到不少较为实用的历史地图使用技巧，填补了这方面专著的空白，对提高中学历史教学特别是历史地图的教学质量具有一定意义。
历史图片包括历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图、历史图表等。而论及历史地图教学的论文有百余篇，根据论文的内容可将其分为两类：历史地图的作用，历史地图的应用。其中，直接以“历史地图的作用”为题的论文，如《历史地图在教学中的作用》（崔宝华）、《发挥历史地图的作用》（刘洪文）、《历史地图在中国历史教学中的作用当论》（高福顺）、《学生识用历史地图能力的培养对历史教学的作用浅析》（孙志勇）、《历
史地图在初中课堂中的作用》（单仁珠）等。除此外有关历史地图教学的重要论文还有邢晓凤《历史地图与历史教学》、李杰昌《论历史地图教学》、王生《有效利用历史地图，培养学
生思维能力》、李兴《浅论中学历史地图的功能》等。高文从学生易于接受形象直观的知识这一点出发，认为历史地图具备的简洁、直观的特点，有助于学生对历史知识的掌握。刑文则从把握历史空间概念的角度，结合具体案例对不同类型的地图做了区分，同时对优化后的历史教学地图的功能做了描述。
针对历史地图在教学中的具体运用问题，罗庆康《谈中学世界古代史教学中历史地图的
运用》就1979年版高中《世界历史》古代部分11幅地图，逐图分析如何发挥其在教学中的作用。张书林在《析历史地图教学》一文中指出，针对不同类型的历史地图，教师在教学中讲述的重点和方法应有所侧重，并提出了地图教学终须遵循的五个原则
。
四、课题所要解决的问题
1、研究历史图片在实际教学运用中存在的问题和产生问题的原因。
2、并结合本校教学实际，探索如何将历史图片教学运用于实际教学中。
五、理论依据及意义
建构主义理论认为，教育就是赋予学习者独立思考的能力，使其成为积极的意义建构者和问题解决者。而历史学习的真谛在于学习者能主动参与对历史知识的探索过程，并能对其进行积极反思。历史图片信息含量大，可以有不同的解释，可以发掘背后的信息。利用好课本及历史地图册上的图片，开展历史教学，可以提高学生学习的兴趣，丰富学习的内容，让学生掌握多角度看问题的方法以及善于思考。
心理学研究表明，人的视觉系统对于图像类信息特别敏感，大部分的信息是通过视觉获得的，这就是“一图胜过千言”的道理。图片在历史教学中具有重要地位，可以弥补语言表达等方面的不足，能够比语言表达更清晰、鲜明、生动和真实。图比文字更能吸引学生的注意力，比文字等记载更生动、形象。
教育部颁布《普通高中历史课程标准（实验）》，也在“课程资源的利用与开发建议”内容中提出：“历史音像资料包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等。充分利用历史音像资料，有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。”
六、课题研究的过程
本课题研究的时段为2017年11月——2018年12月，分为三个研究阶段：
第一阶段：课题申报阶段（2017年11月——2017年12月）
确立研究对象、收集信息、查阅资料、制定研究方案、递交“课题申报表”，撰写开题报告。
第二阶段：课题深入研究阶段（2017年12月——2018年9月）
找出开展过此课题研究的人的文章，认真阅读，做好读书笔记。精心设计调查问卷，发现问题，并提出措施。在课堂上针对课本和地图册上的图片，采用不同的方法解读，培养学生分析问题的能力。及时上传随笔、教学设计、调查表、课堂照片到新浪博客。
第三阶段：课题结题阶段（2018年9月——2018年12月）
收集整理，完善规范各种与课题有关的资料，将其分类归档。进行后期总结工作，撰写结题报告。
七、课题研究的方法
1、文献研究法：通过查阅文献来了解历史图片的研究成果和获得相关资料。
2、调查研究法、访谈法：利用调查问卷调查高中学生的历史图片运用的情况，通过口头回答问题的方式对历史组老师进行访谈，在访谈基础上进行分析，得出结论。
3、案例研究法：对具体教学案例分析。
4、概括分析法、对比分析法：通过对人教版教材历史图片材料进行分析，总结出优点缺点，提出课堂教学中如何使用这些图片，扬长避短。
5、经验总结法：通过各级各类公开课、示范课活动，及时总结、调整和完善；重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。
八、课题研究的组织和实施
1．重视教师理论学习，强调研究水平。
在课题运作的过程中，我们以转变观念为先导，经常组织全组教师认真学习各种教育教学理论，这样就进一步加强了教师对转变教育教学观念重要性的认识。
2．加强组织建设，构筑严密的管理体系。
课题组成立后，明确各人的分工，然后全组一起讨论，定出了具体的研究目标、内容、计划、措施，便于课题研究有条理地开展。
3．分工合作，按步实施。
本课题研究周期定为一年，按三个阶段来实施。在研究过程中，无论在哪一阶段哪一环节，我们课题组基本做到“三定”即：定时定人定时总结，定时就是课题组在每周有一节课时间为课题研究固定时间。定人就是各有明确分工，有不同的研究方向，责任到人。定时小结就是每个阶段结束，课题研究人员做总结，明确下一步新的研究方向。
4．加强过程管理，促进行为变革。
我们重视对课题的过程管理，将课题研究融入日常教学工作之中，渗透到教师的教学行为之中，每学期围绕课题开展研讨活动，各课题成员都要上好一堂课堂研究课、公开课，都要突出研究课题，最后展开评议。
九、课题研究的成果
开展小课题研究以来，在学校领导和历史组的各位同仁的大力支持下，课题研究小组的老师做了大量工作，积极开展了各项活动并取得显著成效，教学教研水平有了明显提升，主要成果有省级论文《左图右史，有效拓展历史图片教学资源》发表于2018年12月《中学政史地》；南通市级公开课《新航路的开辟》；海门市级公开课
《新航路的开辟》和《两级世界的形成》；上传博客资料有开题报告《历史教学中历史图片的应用研究》、《历史图片教学的实施策略》、《历史图片教学中应注意的方法和原则》、《历史图片在历史教学中的作用》、《历史教学中运用图片资料应注意的问题研究》、《浅谈历史图片在历史教学中的作用》、《历史图片在新课程下中学历史教学中的作用》、《在历史教学中如何运用历史教材上的插图》、《浅析历史教科书中图片的分类及其作用》、《课本插图在历史教学中的作用》、《浅谈高中历史教材中插图教学的效用》、《历史教学中运用图片资料应注意的问题研究》、《历史图片在高中历史教学中的开发与运用》、《历史图片在历史教学中的重要性》、《谈历史图片教学在高中历史教学中的重要价值》、《历史史料与高中历史教学的史料实证和历史解释》、《思维导图在高中历史复习课中的教学效果》、《关于历史图片在教学中的应用》、《图片在历史教学中的优势地位》、《地图册在历史教学中的重要作用》、结题报告等。
十、存在问题及改进
1、问题：
(1)
在教学实践中，对于图片资源的选择和合理运用存在一定误区，不易把握。
(2)
对于教科书中图片资源与文字资料的合理利用和有效衔接略显欠缺，需要继续探究。
(3）如何深挖图片资源所蕴含的丰富历史信息，这方面的资源略显不足。
(4）运用现代信息技术有效发挥图片资源的优势和功能。
2、改进：
(1）明确历史图片与课堂教学的关系，明确每节课的教学目标，切勿宣兵夺主。
(2）合理选择图片资源，充分备好课，打造精品课堂。
(3）对图片进行分类，把一些图片的知识要点以数字化、口诀化、方位化传授给学生，
以利用学生对知识的掌握与记忆。
(3)
善于指导学生解读历史图片、回答问题。这一方面是培养学生的历史素养，另一方
面也可以提高学生的应试能力。
(5)利用图片资源延伸课堂内涵，拓展历史文化空间。
总之，这一年来本课题组与各参与者之间互相学习，收到了较大的效果，但仍感到不足。因此，课题结题并不等于我们的教学研究就此停步，今后的工作任重道远。我们将树立信心，加倍努力，使本课题在教研组的教学中发挥更大的作用。
