解决问题（表内乘法二）教学设计
2018-05-08 19:00阅读：
教学设计模板
教学设计
课题名称：解 决 问 题
表内乘法（二）
姓名：
范文峰
工作单位：
南阳市卧龙区潦河镇辛店小学
学科年级：
数学
二年级
教材版本：
人民教育出版社
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
教材分析：本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述
）
知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。
过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
二年级的学生还属于比较活跃的孩子们，对新事物充满好奇喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作，探究的环境中完成课堂的学习。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主发现问题、分析问题解决问题，并通过观察，小组中讨论交流探索解决问题的方法，掌握不同的解决方法，体现方法多样化，从而选择最优算法，渗透优化思想。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习旧知识、创设情景、收集信息
学生口答
激活已有知识经验，为学习新知做好准备
整理信息
自主动脑、探究问题
引导学生观察，放手让学生去发现问题，寻找相关的信息和所求的问题。
交流方法、 解决问题
让学生自己归纳出解决问题的步骤。
遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的多样化。。
小结
学生各抒己见，积极参与，
促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
本节课，课堂处理灵活自然，。在课堂上注重引导学生主动才与、自主学习，充分发挥学生主体作用，对于学生在学习中遇到的困难，及时的指导、启发，对每个知识点的处理都给学生创设一定的情景，激发学生的求知欲。在教学中注重尊重学生的个性差异，引导学生主动学习、探索、创新、勇于实践，促进学生思维能力的提高和发展。但是在教学中也有一些不如意的地方，由于学生年龄较低，书写缓慢，所以浪费了些时间学生检验是否正确有些困难，教师应在引导后及时进行总结，说明检验的方法，加深学生对检验方法的认识。
八、板书设计（本节课的主板书）
解决问题
方法一：30+2=32（人）
方法二:
30+2=32(人)
4×7+5=33（人）
5×7+1=33（人）
33>.32
3 3>.32
答：能坐下。
答：能坐下。
可以有采用不同方法进行解答
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
准备采用以下的方法：
情境激趣法：《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。我想紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然的带入课堂。
优化探索法：充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主发现问题、分析问题解决问题，并通过观察，小组中讨论交流探索解决问题的方法，掌握不同的解决方法，体现方法多样化，从而选择最优算法，渗透优化思想。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质
灵活操练法：设计生动活泼的练习形式，让学生获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的快乐
多媒体协助法：将多媒体融入到课堂当中，让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。
