教学时先出示：372÷60
1.商的位置的确定。商可能是两位数也有可能是一位数，有的被除数的十位不够商，却还要去商；遇到不够商1要商0时，学生遗漏；有的把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。
2.试商时不知道商几。口算薄弱的孩子，用1~9各数分别去与除数相乘，九九乘法口诀一一
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教学时先出示：372÷60
1.商的位置的确定。商可能是两位数也有可能是一位数，有的被除数的十位不够商，却还要去商；遇到不够商1要商0时，学生遗漏；有的把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。
2.试商时不知道商几。口算薄弱的孩子，用1~9各数分别去与除数相乘，九九乘法口诀一一
背诵与排除，很是浪费时间。
3.总是把商和想出来的整十数相乘，应与原来的除数相乘得到的积作为减数。
4.商与除数的积遇上进位的总算错，减法也不彻底（连续退位减法不熟练），应适当做进位和退位标记，以避免后续错误。
5.学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错。
3.总是把商和想出来的整十数相乘，应与原来的除数相乘得到的积作为减数。
4.商与除数的积遇上进位的总算错，减法也不彻底（连续退位减法不熟练），应适当做进位和退位标记，以避免后续错误。
5.学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错。