小学生文明礼仪习惯养成教育案例
2018-04-20 11:30阅读：
小学生文明礼仪习惯养成教育案例
司竹镇中心小学
张
红
良好的文明习惯不仅能给人生带来快乐，而且能够帮助一个人走向成功。但它需要班主任不断地督促引导，需要学生长期努力。因此，作为班主任应该对学生适时进行文明礼貌的教育，从某种程度上说，这会对他们的一生产生积极的作用。在实施教育时应该随机应变选用巧妙的方式，让学生乐于接受，不能简单粗暴，甚至以暴制暴。有些时候，让学生自己意识到自己的错误而后自己主动改正，要比我们直接指出其错误强制要求其改正的教育的效果好多。16---17学年度，我担任了四年级二班的班主任，这个班班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里学生为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。教室里边卫生状况很不好，垃圾满天飞。
接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。俗话说：“没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、辅助、支持时
要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。因为教室卫生差，学生没有良好的学习环境，我们班也经常成为学生口中的垃圾班，针对这一现象我开展了辩论会：在辩论会上，同学们纷纷谈出了自己的见解，大多数同学说出乱扔垃圾的坏处，并说出应不乱撕纸，杜绝浪费的口号，有些同学提出组与组之间评比，评出卫生标兵，通过辩论会的开展，我们的卫生环境得到了大大的改观，同学们自觉养成了主动捡拾垃圾的好习惯。我们班也屡屡获得流动红旗。我还坚持利用每周的班会和晨会课要求学生做个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，还通过丰盛多彩的中队活动和主题队会强化学生的良好习惯。通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。每当见到老师、同窗都能自动自觉的问候，更难得的是我班的李家豪、张豪琪同学，每天下午都特意等在楼梯口向我问好。同学之间有了摩擦和碰撞，大部分学生都能说声“对不起”、“请原谅”，很有礼貌的说“谢谢”。原来那些爱吵爱闹爱打架的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。其次，榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。通过“文明礼仪之星”的评比，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。看到学生这些可喜的变化，心中自然十分欢乐。
从规范行动习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。我们不仅应当对孩子进行文明礼仪教育，更重要的是要让这种美德盘踞孩子的心灵，成为一名合格的学生。
教育学理论告诉我们，学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶！
