校园物质文化是环境育人的重要内容，是实现精神文化的途径和载体。学校围绕“惟正而行，向阳而生”的办学理念系统，创设“养正文化”的不同呈现区域，营造和谐的文化氛围，让学生在潜移默化中增长知识，陶冶情操。
人文环境的创设与营造
我们通过景观呈现、功能重组、生态优化、文化设计等方式，对校园文化进行整体设计并进行了初步建设。
正学砥柱：“正”是本校践行“养正教育”的标杆和准则，是办学理念的体现，是核心文化确立的选择。在校门口建设正学砥柱，通过呈现不同字体“正”字，诠释“养正教育”内涵：百年树人，崇正直、求正义、讲正气；聚集正能量，高举质量旗，培育品正人。
书径广场：在学校中心广场树立书径雕塑，将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”外化为物；提供阅读空间，营造读书氛围，引导学生多读书、读好书、好读书；通过读书活动，促进师生提高阅读量，培养享受读书的好习惯，让热爱读书的良好风气遍及校园。
正心馆：在行正楼一楼建设正心馆，陈列校训、培养目标、校风、教风及学风等内容，以准则为镜，正己达人；以正气歌、正气人物为主题，展示正气人物事迹、讲述正气故事，探索教育场馆的多功能性，形成“浸润式德育空间”，对学生起到指引、熏陶、示范和榜样的作用，近距离体验“养正教育”。
创设文化的课程环境
围绕我校“养正课堂”，建设物态性学习载体，呈现趣味化教学资源，实施合作式做中学习，以边动手、边认知、边探究、边体验，激发学生兴趣和潜能特长。
阳光长廊：六座教学楼一至四层全有长廊相连，有很大的开发空间；结合不同年龄段学生的认知特点，打造学生作品展示和分享的空间。如低年级教学楼长廊展示学生绘画作品，欣赏分享；中年级教学楼长廊，彰显学生社团活动，体验交流；高年级教学楼长廊，弘扬中国传统节日文化，如十二生肖文化、二十四节气文化等，拓展延伸。
笑脸墙：在学校中心广场西侧，儿童创意中心东侧，绘制笑脸墙。
人文环境的创设与营造
我们通过景观呈现、功能重组、生态优化、文化设计等方式，对校园文化进行整体设计并进行了初步建设。
正学砥柱：“正”是本校践行“养正教育”的标杆和准则，是办学理念的体现，是核心文化确立的选择。在校门口建设正学砥柱，通过呈现不同字体“正”字，诠释“养正教育”内涵：百年树人，崇正直、求正义、讲正气；聚集正能量，高举质量旗，培育品正人。
书径广场：在学校中心广场树立书径雕塑，将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”外化为物；提供阅读空间，营造读书氛围，引导学生多读书、读好书、好读书；通过读书活动，促进师生提高阅读量，培养享受读书的好习惯，让热爱读书的良好风气遍及校园。
正心馆：在行正楼一楼建设正心馆，陈列校训、培养目标、校风、教风及学风等内容，以准则为镜，正己达人；以正气歌、正气人物为主题，展示正气人物事迹、讲述正气故事，探索教育场馆的多功能性，形成“浸润式德育空间”，对学生起到指引、熏陶、示范和榜样的作用，近距离体验“养正教育”。
创设文化的课程环境
围绕我校“养正课堂”，建设物态性学习载体，呈现趣味化教学资源，实施合作式做中学习，以边动手、边认知、边探究、边体验，激发学生兴趣和潜能特长。
阳光长廊：六座教学楼一至四层全有长廊相连，有很大的开发空间；结合不同年龄段学生的认知特点，打造学生作品展示和分享的空间。如低年级教学楼长廊展示学生绘画作品，欣赏分享；中年级教学楼长廊，彰显学生社团活动，体验交流；高年级教学楼长廊，弘扬中国传统节日文化，如十二生肖文化、二十四节气文化等，拓展延伸。
笑脸墙：在学校中心广场西侧，儿童创意中心东侧，绘制笑脸墙。