《儿童教育心理学》-阿德勒

第十四章 对父母的教育 有趣的是，富兰克林在自传中也曾表达了同样的观点。他写道，他的一个朋友认为他太咄咄逼人，于是他给自己定下规矩，绝不正面反驳别人的观点，也绝不直接肯定自己的观点。在表达观点时不允许自己运用“当然”“肯定”等含有绝对意义的字眼，取而代之的是“我以为”“我觉得”“这可难”等表达句式。当别人的观点在他看来可能是错误的，他也不会直接反驳他的观点，而是回答：“他的观点在有些情况下有其合理之处，不过在我看来，这种说法在当前这种情况下可能有点不同”等。于是他能更加愉快的和别人进行交谈 了。
富兰克林的这一经历可以说明，盛气凌人，咄咄逼人的做法是不合时宜和徒劳无益的。生活中不存在适用于所有人的基本定律，规则一旦超出适用范围，自然会失去效力。我们不能否认，生活中确实需要措辞激烈的时候。但是，如果我们能够体察到那些价值已经心存羞愧并未自己孩子忧心忡忡，他们将要为自己的问题孩子再次蒙羞的情况，我们就不会对他疾言厉色。又或者我们认识到，如果没有家长的合作，我们的教育就会一无所成，就算是为了孩子，我们也应该采取富兰克林的方法。