| 项目名称 |
语文组第二次集体备课 |
项目负责人 |
林聪 |
| 活动时间 |
2023．4．25 |
活动地点 |
录播教室 |
| 活动主题 |
围绕单元主题，践行素养课堂 |
主 讲 人 |
蔡蕾蕾 |
| 参加对象 |
林聪 周珊珊 黄晓蕾 赵文洁 徐珊珊 陈雯雯 林小春 蔡蕾蕾 林天宝 |
新浪博客
| 申请学时 |
2课时
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| 活动内容 及进程 |
林小春：本节课中的生字词学习环节将词语根据描写对象不同进行分类，更有利于学生对词语的理解和把握，并且将词语与课文内容相联系，也有利于学生对文章整体内容的了解。 林天宝：童话以其优美的语言，动人的故事情节深受学生的喜爱，本节课学生对《巨人的花园》的学习积极性很高，这也为学生更好地理解童话以及其中蕴涵的道理创造良好的条件。 徐珊珊：本课通过花园前后对比和巨人的变化让学生感受童话的奇妙之处，并从奇妙中感悟分享的美好品质。 林聪：本课板块设置比较模糊，将课堂划分为多个板块，并明确学生学习任务会让学生对课文的把握更到位，理解得更深刻。 周珊珊：这篇童话语言优美，读起来仿佛让人置身于一种美妙的境界中，在课堂教学中，可多提供时间让学生沉浸朗读，让学生从朗读中体味童话故事的奇妙，并提高他们自身的理解潜力和表达潜力。 陈雯雯：小学生是极富想象力的，常常将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜同乐。根据这一特点，老师可以在课堂上组织学生进行分角色朗读，让学生把自己当成是课文里的一员去理解、去感悟。 黄晓蕾：学生是学习的主体，课堂中可设置小组合作等环节让学生自主学习，让他们意识到自己是学习的主人，同时也能培养学生的合作精神和协作能力。 赵文洁：“想象比知识更重要。”因此在课堂中可充分引导学生想象，让学生在理解文本的基础上想象画面，在想象的过程中达到文本与心灵的沟通。 |
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| 活动反思与建议 |
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| 过程确认 |
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