教学目标：
3．学习按照一定顺序观察事物的方法。
4．以读促悟，感受不同天气海上日出的壮观景象。
5.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
教学难点：体会课文最后一句话的内涵。
教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板
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教学目标：
3．学习按照一定顺序观察事物的方法。
4．以读促悟，感受不同天气海上日出的壮观景象。
5.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
教学难点：体会课文最后一句话的内涵。
教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
1．谈话导入
（1）前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇《海上的日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象
（2）板书课题提问：《海上的日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
二、出示学习目标：
1．学会本课6个生字，能正确读写词语。
2．感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
3．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
三、先学后教（一）：（生字词和整体把握课文）
1、出示自学提示：
(1) 读一读：要求自由读课文，把语句读得正确、流利。
(2) 自学生字
(3)想一想：查字典或联系上下文理解自己不懂的词句的意思。
（4）读课文理清文章条理。课文中那几个小节描绘了海上日出的景象？
（5）可以分为几种不同情况的日出？
2、学生自学，教师巡视。
3、交流反馈。
4、教师点拨。
先学后教（二）
1、出示自学提示：
（1）
（2）
2、学生自学，教师巡视。
3、交流反馈。
4、教师点拨。
（1）认读生字。理解词语的意思。
（2）从课文中找出赞美海上日出的句子
（3）“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？
（4）作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？
（5）思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）
（6）把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
（7）“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段：
指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？
时间：天还没有亮
地点：海上
环境：周围很静
“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系？
总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？
四、当堂测试：
1．听写词语：
浅蓝
2．写出带有“日”的词语。
（
五、板书设计：
海上日出
时间：天还没有亮
地点：海上
环境：周围很静
课后反思
教学过程
一、目标导学
1．复习导入。
（1） 查生字词。
（2） 检查朗读课文。
二、出示学习目标：
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
三．先学后教：（课文2---5自然段）
1、出示自学提示：
（1）学习第２自然段，感知日出前天空景象的美。
（2）指名读文，提问：说说你读懂了什么？
（3）对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。
（4）自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。
（5）对照画面，你读懂了什么？
（6）作者分哪几步将日出的过程写具体的？
（7）读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。
（8） 默读４、５自然段，想想你读懂了什么？
3、交流反馈。
4、教师点拨（对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美
四、读写结合。
（1）小结：
好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩。
（2）小练笔：写一段话，描写你看过的一处奇观
六．堂清测试：
1、 理解下列词语的意思。
伟大：
奇观：
目不转睛：
2、 写一写与太阳有关的诗句。
（1）
（2）
3、用自己的话说说日出前、日出时和日出后的景象。
七.拓展延伸。
第一课时
教学过程
1．谈话导入
（1）前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇《海上的日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象
（2）板书课题提问：《海上的日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
二、出示学习目标：
1．学会本课6个生字，能正确读写词语。
2．感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。
3．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
三、先学后教（一）：（生字词和整体把握课文）
1、出示自学提示：
(1) 读一读：要求自由读课文，把语句读得正确、流利。
(2) 自学生字
(3)想一想：查字典或联系上下文理解自己不懂的词句的意思。
（4）读课文理清文章条理。课文中那几个小节描绘了海上日出的景象？
（5）可以分为几种不同情况的日出？
2、学生自学，教师巡视。
3、交流反馈。
4、教师点拨。
先学后教（二）
1、出示自学提示：
（1）
（2）
2、学生自学，教师巡视。
3、交流反馈。
4、教师点拨。
（1）认读生字。理解词语的意思。
（2）从课文中找出赞美海上日出的句子
（3）“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？
（4）作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？
（5）思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）
（6）把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
（7）“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段：
指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？
时间：天还没有亮
地点：海上
环境：周围很静
“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系？
总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？
四、当堂测试：
1．听写词语：
浅蓝
2．写出带有“日”的词语。
（
五、板书设计：
海上日出
时间：天还没有亮
地点：海上
环境：周围很静
课后反思
教学过程
一、目标导学
1．复习导入。
（1） 查生字词。
（2） 检查朗读课文。
二、出示学习目标：
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
三．先学后教：（课文2---5自然段）
1、出示自学提示：
（1）学习第２自然段，感知日出前天空景象的美。
（2）指名读文，提问：说说你读懂了什么？
（3）对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。
（4）自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。
（5）对照画面，你读懂了什么？
（6）作者分哪几步将日出的过程写具体的？
（7）读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。
（8） 默读４、５自然段，想想你读懂了什么？
3、交流反馈。
4、教师点拨（对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美
四、读写结合。
（1）小结：
好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩。
（2）小练笔：写一段话，描写你看过的一处奇观
六．堂清测试：
1、 理解下列词语的意思。
伟大：
奇观：
目不转睛：
2、 写一写与太阳有关的诗句。
（1）
（2）
3、用自己的话说说日出前、日出时和日出后的景象。
七.拓展延伸。