《电功率》教学设计——20171130省级教学能手公开课

2017-12-22 01:16阅读：

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13.2 电功率
姚拴勤 2017年11月30日
【教学目标】
知识与技能
（1）知道电功率的物理意义、定义及单位；
（2）会用P=W/t和P=UI进行简单地计算；
（3）能理解及区分额定功率和实际功率。
过程与方法
通过机械功率类比电功率的物理意义和概念，体会类比思想在物理学习中的应用，并进一步体会比值定义法。
情感、态度、价值观
通过学习知道用电器在待机和休眠状态下依然消耗电功率，引导学生养成良好的用电习惯，培养节约用电的意识。
【教学重点】
理解电功率的物理意义及定义，会进行简单计算。
【教学难点】
理解及区分额定功率和实际功率。
【教学准备】
多媒体课件、“220V

25W”“220V 100W”的白炽灯灯泡各一个（带灯头）。
【教学过程】

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、激趣导入

【演示实验】：
把“220V 25W”和“220V 100W”的白炽灯并联接在插线板上，引导学生观察发光亮度有什么不同？

思考1：两个外形完全相同的白炽灯泡，为什么发光程度会不同？

追问：规格指的是什么？观察白炽灯上所标的参数，你有什么发现？
《电功率》教学设计——20171130省级教学能手公开课

灯泡上标的25W和100W就是用电器的电功率。（板书课题）

板书课题：第二节电功率
（设计意图：为了更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。）

观察、思考回答：
一盏灯发光较亮，另一盏灯发光教暗。

学生交流讨论得出：是因为两盏灯的规格不同？

生：一盏灯标有“220V 25”,另一盏灯标有“220V 100W”。

二、合作探究

（一）、比较电流做功快慢的方法

（二）、电功率

1、物理意义：

2、定义：

3、公式：

4、单位：

5、了解不同用电器的电功率

6、巩固练习：

7、推导公式：

（三）：额定电压和额定功率

1、额定电压：

2、额定功率：

3、额定电流：

4、认识实际电压与实际功率

5、巩固提升

【提问引导】：
机械做功有快慢之分，那么电流做功有快慢之分吗？如何比较电流做功快慢呢？

【继续引导】：比较物体运动快慢的两种方法是什么？由此类比比较电流做功快慢有哪些方法呢？

【再次引导】：如果电功和时间都不相同又该如何比较电流做功快慢呢？
（设计意图：引导学生用类比的方法得出比较电流做功快慢的方法，渗透物理思想，培养学生核心素养。）

【总结】：物理学中用电功率来表示电流做功的快慢。

问题：电功率的物理意义是什么？

问题：什么是电功率？

问题：电功的计算公式是什么？

代入公式计算式通常情况下所有物理量都带国际单位，电功率的国际单位是瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s，常用单位还有千瓦，符号是kW；

问题：1W表示的物理含义是什么？

【深入探讨】：课前演示实验中两盏白炽灯分别标有25W”和“100W”字样，它们表示的物理含义是什么？这两盏灯通电时那个电流做功更快呢？

用电器的电功率
巨型计算机	4.04x105W	液晶电视机	约100 W
家用空调	约1000 W	排风扇	约20 W
吸尘器	约800 W	手电筒	约0.5 W
电吹风机	约500 W	计算器	约0.5m W
台式计算机	约200 W	电子表	约0.01m W

（设计意图：通过阅读资料，使学生认识
到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的
视野，丰富学生的认识，落实新课程“从物理走向生活”的课程理念。）

1、一盏电灯5秒钟消耗电能200焦，则该灯的电功率是多大？

2、课前实验中的那盏100W的白炽灯工作10h,消耗多少电能？
（设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。）

P = 《电功率》教学设计——20171130省级教学能手公开课

= UI

【例题1】：如图所示电路中：
（1）当电压表示数为3V,电流表示数为0.34A时, 小灯泡的电功率是多少？
（2）移动滑片后，电压表示数为2.5V,电流表示数为0.3A, 此时小灯泡的电功率是多少？
（3）继续移动滑片，电压表示数为2V,电流表示数为0.28A, 此时小灯泡的电功率是多少？
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（设计意图：通过例题，使学生掌握解题
方法，进一步规范解题格式，提高解决计
算题的水平，更重要的是推导出公式
P=W/t= UIt/t = UI。）

思考2：同一盏小灯泡在不同电压下工作时，它的电功率相同吗？用电器的电功率是一个定值吗？

追问：那为什么还要在灯泡上标出“220V 25W”和“220V 100W”字样呢？

用电器正常工作时的电压。

用电器在额定电压下的电功率。

用电器正常工作时的电流。

展示收集的用电器的铭牌：
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思考3：用电器接入电路实际工作时，它的电压一定等于额定电压吗？它的电功率一定等于额定功率吗？

问题：如何计算用电器的实际功率呢？

例2:小明用一个标有额定电压为220 V，额定功率为1100 W的电炉烧水。
（1）此电炉的额定电流是多少？
（2）此电炉的电阻是多少？
（3）若此时小明家中的实际电压为200 V，这时电炉的实际电流是多少？
（4）此时该电炉的实际功率是多少?
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讨论总结:
电流做功要通过用电器实现，那么通过不同用电器时电流做功快慢应该是不同的。

学生：比较运动快慢：相同时间比路程、相同路程比时间；
比较电流做功快慢：相同时间比电功、相同电功比时间。

学生：比较电流在单位时间内所做的功。

学生：表示电流做功快慢的物理量。

学生：电流做的功与完成这些功所用的时间之比。

学生：P=

学生：电流在1S内所做的功是1J。
学生：分别表示电流在1S内所做的功分别是25J和100J。100W的白炽灯做功更快。

学生观察不同用电器的电功率，了解那些用电器功率较大，那些用电器功率较小，并练习描述电功率的物理含义。

P=

=40W

W = Pt=100W×10×3.6×10³S=3.6×10⁶J
或：W = Pt=0.1kW×10h=1 kW·h

讨论推导公式的单位：
1W=1V.A

（1）P =UI
=3V×0.34A
=1.02W
（2）P =UI
=2.5V×0.3A
=0.75W
（3）P =UI
=2V×0.28A
=0.56W

范解题格式。

学生交流讨论得出：不同电压下小灯泡的电功率不同，用电器的电功率不是一个定值。

学生交流讨论得出：铭牌上标出的是用电器正常工作时的电压和电功率。

观察认识用电器铭牌，交流讨论并介绍额定电压及额定功率。

“220”是指电压为220V。

“***W”是指电功率为***W。

学生交流讨论并得出：用电器实际工作时的电压叫实际电压，实际电压不一定等于额定电压，实际功率不一定等于额定功率。

(1)