人们常常说：三分课内，七分课外。温儒敏教授也曾经指出：孩子再不阅读，考试连卷子都做不完了。这些都说明了阅读的重要性。但是在实际的课堂教学实践中，我们看到的是一些孩子读书的走马观花，一些孩子读书时常常时快餐式的读法。这就要谈到那“三分课内”了。我们要打通课内和课外阅读，就要有指导，通过教师的引导将孩子们引向正确的方向。会阅读才能喜欢阅读。
一、阅读前需要激趣
在一次听王文丽老师的《时代广场的蟋蟀时》，发现不仅仅是课堂上的孩子们喜爱读这本书，听课的老师们也特别想读。听完后，一位老师说，我儿子也有这本书，我回去赶紧看看，我一直都没留意原来这本书这么好看。这就是教师的作用。我发现在这堂课上，王老师始终都在激发孩子们的阅读兴趣，从一入课便开始了，让孩子们猜猜这个蟋蟀在这样的广场会怎样生活？这样的兴趣一直延续到整个课堂。教师仅仅是一个引路人，在她的带领下孩子们怎能不喜欢读书？例如，在向学生推荐《史前怪兽大百科》一书前，我们就可以和他们专门聊聊恐龙，引发其对旧知的回忆，对新知的探索欲。当大家说得热火朝天时，再让这本书以礼物的形式出现，孩子们往往会欣喜接受，如饥似渴地阅读起来。所以，“趣”字当头是非常必要的。
二、推荐书目要有计划
常常有家长问我，到底该给孩子买什么书呢？有些家长是说，我家孩子特别爱读书，也特别爱买书，但是看了之后便不再过问，感觉挺可惜的那本书……这就需要学校或者老师帮助他们选择书目。
我们在向家长和孩子推荐书目的时候，一定要注意根据课标要求和学生的年龄段来进行。例如我过台湾地区有调查资料表明，儿童读书兴趣的发展可分为四个时期：4-6岁是神话传说期； 6-8岁是寓言故事期；8-10岁是童话故事期；10-13岁是传记及传奇故事期。我们在推荐时不妨按照这样的一个规律进行。同时也可以结合
一、阅读前需要激趣
在一次听王文丽老师的《时代广场的蟋蟀时》，发现不仅仅是课堂上的孩子们喜爱读这本书，听课的老师们也特别想读。听完后，一位老师说，我儿子也有这本书，我回去赶紧看看，我一直都没留意原来这本书这么好看。这就是教师的作用。我发现在这堂课上，王老师始终都在激发孩子们的阅读兴趣，从一入课便开始了，让孩子们猜猜这个蟋蟀在这样的广场会怎样生活？这样的兴趣一直延续到整个课堂。教师仅仅是一个引路人，在她的带领下孩子们怎能不喜欢读书？例如，在向学生推荐《史前怪兽大百科》一书前，我们就可以和他们专门聊聊恐龙，引发其对旧知的回忆，对新知的探索欲。当大家说得热火朝天时，再让这本书以礼物的形式出现，孩子们往往会欣喜接受，如饥似渴地阅读起来。所以，“趣”字当头是非常必要的。
二、推荐书目要有计划
常常有家长问我，到底该给孩子买什么书呢？有些家长是说，我家孩子特别爱读书，也特别爱买书，但是看了之后便不再过问，感觉挺可惜的那本书……这就需要学校或者老师帮助他们选择书目。
我们在向家长和孩子推荐书目的时候，一定要注意根据课标要求和学生的年龄段来进行。例如我过台湾地区有调查资料表明，儿童读书兴趣的发展可分为四个时期：4-6岁是神话传说期； 6-8岁是寓言故事期；8-10岁是童话故事期；10-13岁是传记及传奇故事期。我们在推荐时不妨按照这样的一个规律进行。同时也可以结合