尊敬的各位领导、同行们：
大家上午好！
肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目《应用柯尔文手势有效建立小学生音高概念的研究》今天开题了，下面由我作开题报告！
一、课题提出的背景、意义
在小学低年级的音乐教材中，有一套由浅入深，让学生容易接受的教学方法——“柯尔文手势”。 柯达伊教学是国际音乐教学三大体系之一,柯达伊教学法中使用“柯尔文手势”用以帮助小学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教师用直观的手势表示出各音的相对高度，引导学生观察手势掌握音准。
二、要解决的问题
1.转变教师教学理念，加深教师对新课标的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，重新建立自己的教学方式，适应新课程改革的需要。
2.深入调查影响小学生歌唱音准的因素。
3.研究应用柯尔文手势进行小学生音准训练的原则、形式等。
4.探讨柯尔文手势在小学音乐课堂教学中，师生共同操作运用的步骤、要领等。
5.探讨柯尔文手势在小学音乐课堂教学中的影响与作用。
三、课题的核心概念及其界定
柯尔文手势：用“音阶手势”给音高定位，“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·朽尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。
音高概念：包括有
大家上午好！
肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目《应用柯尔文手势有效建立小学生音高概念的研究》今天开题了，下面由我作开题报告！
一、课题提出的背景、意义
在小学低年级的音乐教材中，有一套由浅入深，让学生容易接受的教学方法——“柯尔文手势”。 柯达伊教学是国际音乐教学三大体系之一,柯达伊教学法中使用“柯尔文手势”用以帮助小学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教师用直观的手势表示出各音的相对高度，引导学生观察手势掌握音准。
二、要解决的问题
1.转变教师教学理念，加深教师对新课标的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，重新建立自己的教学方式，适应新课程改革的需要。
2.深入调查影响小学生歌唱音准的因素。
3.研究应用柯尔文手势进行小学生音准训练的原则、形式等。
4.探讨柯尔文手势在小学音乐课堂教学中，师生共同操作运用的步骤、要领等。
5.探讨柯尔文手势在小学音乐课堂教学中的影响与作用。
三、课题的核心概念及其界定
柯尔文手势：用“音阶手势”给音高定位，“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·朽尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。
音高概念：包括有