初中语文如何进行分层次教学
苏霍姆林斯基说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好”，学生作为具有生命意识的人，在成长过程中存在诸多共性的背后，还存在更多的差异和个性。我国古代教育家孔子也提出“因材施教”的重要教育理念。因此，学生个体差异性不容忽视。随着教育改革的不断深化和知识经济时代对人才提出了更高的要求，培养多层次人才，是时代赋予我们的光荣任务。
因此，我们的语文教学必须遵循“一切为了学生的发展”的教育宗旨，在教学过程中既要体现语文的工具性、人文性的价值，又不能一味地应试教育讲求成绩。那么如何在素质教育体系中让我们的学生快乐地吸收更多的适合他们的知识呢？这就需要教学智慧——分层教学来实现。
而分层教学的内容非常广泛，有学生分层、课堂教学分层、作业分层以及评价分层等等。下面我以《记承天寺夜游》一文为例，谈一点分层教学的心得。
一、学生分层。
目前主要依据是学生个性的差异，并根据学生原有的基础和一般学习可能性，将学生分为三个层次“基础层”（低层）、“拼搏层”（中层）、“奋飞层”（中高层）。
学生的层次是动态的，对有些同学还可采用隐性分层或自主分层，目标是求得学生主动的发展。
二、课堂教学分层。
所谓“决战于课堂”，
苏霍姆林斯基说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好”，学生作为具有生命意识的人，在成长过程中存在诸多共性的背后，还存在更多的差异和个性。我国古代教育家孔子也提出“因材施教”的重要教育理念。因此，学生个体差异性不容忽视。随着教育改革的不断深化和知识经济时代对人才提出了更高的要求，培养多层次人才，是时代赋予我们的光荣任务。
因此，我们的语文教学必须遵循“一切为了学生的发展”的教育宗旨，在教学过程中既要体现语文的工具性、人文性的价值，又不能一味地应试教育讲求成绩。那么如何在素质教育体系中让我们的学生快乐地吸收更多的适合他们的知识呢？这就需要教学智慧——分层教学来实现。
而分层教学的内容非常广泛，有学生分层、课堂教学分层、作业分层以及评价分层等等。下面我以《记承天寺夜游》一文为例，谈一点分层教学的心得。
一、学生分层。
目前主要依据是学生个性的差异，并根据学生原有的基础和一般学习可能性，将学生分为三个层次“基础层”（低层）、“拼搏层”（中层）、“奋飞层”（中高层）。
学生的层次是动态的，对有些同学还可采用隐性分层或自主分层，目标是求得学生主动的发展。
二、课堂教学分层。
所谓“决战于课堂”，