评课不能全是好评！有褒有贬，评价多元化，才能更能彰显专业性。
一、优点
褒(开头):下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
1.(褒):这堂课很有意义，听后很受启发。是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
2.(褒):某某环节创设情境，引领学生在探究中体验。在体验中探究，能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈、兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
3.(褒):开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
4.(褒):教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做。目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
5.(褒):知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
二、缺点
1.(贬):教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制定得不合理，形同虚设)
2.(贬):教师的主导作用体现在掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑。学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
3.(贬):教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
4.(贬):教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
一、优点
褒(开头):下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
1.(褒):这堂课很有意义，听后很受启发。是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
2.(褒):某某环节创设情境，引领学生在探究中体验。在体验中探究，能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈、兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
3.(褒):开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
4.(褒):教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做。目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
5.(褒):知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
二、缺点
1.(贬):教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制定得不合理，形同虚设)
2.(贬):教师的主导作用体现在掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑。学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
3.(贬):教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
4.(贬):教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。