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美和易思“课程思政”的创新形式

2019-06-18 08:48阅读:
在湖南安全技术职业学院美和易思校企合作专业班,有这样一项“硬规定”:每堂专业课课前6分钟,师生一起做点看似与专业无关的事。比如探讨时事热点、播报行业新闻、模拟校园招聘等等,每个学生都必须轮流当主持人或演讲者,三年下来,每个人登台机会不下30次,每一次每个学生的上台演讲都以现场视频录制、文字记录学生的全过程,回看见证学生成长突破的点点滴滴,并以复盘形式存档。
美和易思“课程思政”的创新形式
6分钟,看似很短,但日积月累之下却成了湖南安全职院推进“课程思政”的一大亮点——既为学生搭建了一个自我成长的平台,也将思政教育生动融入专业课程教学中,从而实现立德树人润物无声。
体验|每一个6分钟都带来一次“蜕变”
6月5日下午1点55分,离正式上课尚有15分钟时间,但湖南安全职院美和易思校企合作专业1703班已座无虚席。为了让学生提前体验职场的氛围及提高思想、意识、角色的转换,这堂课的“课前6分钟”主题是模拟招聘-[人力关—求职自我介绍]。两位同学担任“应聘者”,一位同学担任“主持人”,其余同学都是“面试官”。
“我自信我能行,我是一个乐观、积极的人!yes!”“应聘者”李文强款款走上讲台,向大家喊出自己的“个人誓约”。台下“面试官”给出的热烈掌声,让他因为紧张而略快的语速,慢慢降了下来。他淡定地介绍了自己的专业背景和兴趣爱好,甚至还按“面试官”要求高唱了一曲。“我起码已经参加了26次‘课前6分钟’活动,虽然登台还是会紧张,但每一次都会有进步。”李文强说,前面几次,自己甚至会紧张到腿发软,现在已经从容了很多。
6分钟很短,但每一次都能带来一次“蜕变”。担任主持人的李远洋同学坦言,最开始,对于专业课必须上台这项“硬规定”大家也比较抗拒,认为完全没有必要。但后来,每个人都发现到了成长和蜕变。“人前更自信了,表达能力更强了,特别是掌握的知识也更丰富。”李远洋说,现在如果安排一场主持或者演讲,自己可以“信手拈来”。但要放到两年以前,
可能连说话声音都会发抖。
美和易思“课程思政”的创新形式
探索|用碎片化时间培育学生职业核心素养
一项针对高职学生的调研结果显示,口头沟通是高职学生最缺乏的能力之一。在1703班辅导员郑妍妍看来,高职学生绝大部分来自农村,很多曾是“留守儿童”,在表达能力、自信心等方面表现不足。“在培养学生技能的同时,也必须提升他们的综合素质。”郑妍妍认为,虽然只有6分钟,但搭建了一个学生自我表现的平台。同时也给学生更多表达的机会,激发他们内在主观能动性和潜力。
湖南安全职院院长郭超则表示,课前6分钟是学校“课程思政”的一种创新形式。学校目前正在通过“课程思政”,来探索“三全育人”的改革与创新。“要构建全员、全过程、全方位育人格局的形式,就必须把知识传授与价值引领相结合,利用课堂、特别是碎片化时间,培育学生职业核心素养。”他认为,学生的专业技能水平,是一种显性的职业能力,可以帮助学生谋得一份好职业。但真正要让学生走得远,还必须要提升他们的隐性职业素养,比如沟通能力、学习能力、理解他人、团队协作等。“比如利用课前6分钟这样碎片化的时段,通过不断积累,来培育学生职业素养,从而实现育人目标。”
记者在采访中发现,湖南安全职院努力挖掘专业课程的思政教育资源,把思政教育与专业教育变为一个协调同步、相得益彰的过程。比如,烟花爆竹等专业课会讲授工匠精神;在实训环节,鼓励学生养成一丝不苟的精神和认真负责的工作态度,并树立安全意识;通过实践操作、规章约束来养成职业素养等等。
成果|“6分钟”成就大批最受欢迎学生
日积月累的“6分钟”,在不断放大其育人效应。美和易思湖南区域总监吴章涛介绍,在演讲比赛、素质拓展类大赛、知识竞赛类大赛、创新创业大赛等各类校园活动竞赛中,美和易思校企合作专业班的学生都脱颖而出,取得好成绩;学生从校园走向企业,往往更能适应企业需求,成为最受企业欢迎的学生。”吴章涛认为,产教融合、校企合作是职业教育必经之路,这不只是体现在专业教学上,“在思政教育和‘课程思政’上,校企合作能够使思政教育变得更鲜活,从而真正能够解决学生未来在职业生涯发展中遇到的困惑。湖北美和易思教育科技有限公司所提出的'人’字育人模式,正是‘从企业用人需求角度出发,在高职院校育人角度落地’的一种探索构建‘三全育人’体系的有益尝试”。
湖南安全职院党委书记李海涛透露,为培养安全应急管理高素质技术技能人才,该校还将继续推动“课程思政”,进一步完善课程思政改革行动计划,充分挖掘课程思政元素,进一步优化和创新“治理先导,标准引领”的“三全育人”体系,有效打通工作落实的盲区及断点。比如,“完备在校学生行为规范体系”,制定涵盖课堂教学、实训教学、课外活动、学生集会、晚自习、校园户外、食堂餐厅、图书馆管理等内容的《学生日常行为规范》,开展以规范“课堂文明行为、校园文明行为、宿舍文明行为”的专题活动;“健全学生成长成才服务体系”,实施由大学生成长导师制度、成长辅导室、成长管理与记载系统、“第一课”制度、“最后一课”制度、结对帮扶制度、精准助学制度、发展性评价制度和“学习成果积分制”等组成的成长成才服务体系,引导和指导大学生阳光成长,实现价值目标、学业目标、能力目标和生活目标等。

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