结题报告
（结题报告）
负责人：纪凡
附件5
沣东第一学校课题研究结题报告
时间
（结题报告）
负责人：纪凡
附件5
沣东第一学校课题研究结题报告
时间
| 立项号 |
新浪博客
| FDYX2018XKT-YW01 |
负责人 |
纪凡 |
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| 课题名称 |
小学中段口语交际能力的实践研究 |
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| 结题报告 关键词 |
口语交际 口语交际训练 口语交际能力 提高 方法
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| 结题 报告 摘要 |
随着社会的不断发展，新课程改革的不断更新，语文教学已经有了很大的变革，其中“口语交际”已成为小学语文教学里一个重要的板块。在研究过程中，老师们立足课堂，对教学方法不断进行完善。老师们进行课堂创新，改变传统的教学模式，立足于学生实际开展教学，消除学生对口语交际的恐慌心理，敢于大胆表达。强化学生的口语交际训练，不仅在于说出来，还有说得好，并且能完整地写出来。教师采取多种方法，对学生进行口语交际训练，力图提高学生的口语交际能力。 |
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| 结题报告 |
一、 随着社会的不断发展，新课程改革的不断更新，语文教学已经有了很大的变革，而其中“口语交际”已成为小学语文教学里一个重要的板块。然而在口语交际教学中，存在着诸多问题。新《义务教育语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在如今学校语文教学中，有一部分教师表现对写作教学重视，而轻视口语交际板块，口语交际课堂成为走形式，有部分教师不知怎样上口语交际课，在口语交际的设计上较为随意，学生说一说便草草了事，导致学生对口语交际失去兴趣。但实际上口语交际有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力，对学生的全面发展具有重要意义。该课题研究也是现代社会发展的必然要求。当今，社会发展，人际交往更加频繁，口语交际是人们最基本、最经常的交流活动。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期，口语交际能力的培养须从孩子抓起。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，促进学生的全面发展，是学校教育需要解决的问题。基于此，我们提出此课题，已解决我校口语交际教学中所遇到的问题。 二、 使学生在口语交际时，能用普通话与人交谈，做到声音洪亮、口齿清晰、大方得体、语言有条理有组织，能准确地表达自己的想法。学会倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听他人叙述后，可发表自己的意见，与他人引起思想共鸣。可以生动具体的将故事完整讲出，学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，提高学生的口语交际能力。小学中段口语交际能力的实践研究，解决口语交际课堂中所出现的问题。以创设丰富多彩的口语交际情境，激发学生想说的兴趣，增强学生自信心，提高学生的口语交际能力为研究主要内容。 三、课题研究原则 趣味性原则、激励性原则、示范性原则、主体性原则 四、课题研究方法 文献研究法、实践研究法、问卷调查法、经验总结法。 五、课题研究实施过程 （一）准备阶段。 1、向学校提交课题申请，落实课题工作。 2、明确研究目的，建立研究队伍，拟写开题报告和研究方案。 3、进行有关教育理论学习，借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题的有效研究。 （二）实施阶段。 1、根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善。 2、运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施。 3、组织教师有计划地学习新课程标准，了解课题背景，不断提高课题组教师经验。 4、以班级为代为，组织口语交际活动，积累资料。 5、及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文、反思和案例。 (三)总结阶段。 1、收集整理课题研究过程中的资料，进行分析、归纳、提炼、总结。 2、撰写研究报告，申请成果鉴定。 六、课题研究问题思考 1、提高学生口语交际能力的研究不单单设计语文学科中的应用，应该服务于学生的生活，所以涉及更多的实际应用。加强口语交际与其他学科的联系，也是很重要的。 2、纵使有教师系统的教学，学生的口语交际能力有所提升。但还存在着部分学生不能积极投入到口语交际活动中。原因有很多方面，也许是对文本的理解不够，语言无法更好地组织表达出来，学生性格较为内向等。所以怎样使每个学生参与到口语交际训练中，并且使其能力得到有效提高，都是需解决的问题。 |
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| 参考文献 |
丁胜梅《口语交际教学中出现的问题及对策》。 沈霞《口语交际话题资源的开发》。 王建东《小学语文口语交际的教学策略》。 闫红菊《浅谈小学语文口语交际教学》。 |
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