三年级《口算乘法》教学反思
冯晓英
一、创设情境，探究新知：
利用游乐园的游乐项目作为教学资源，学生根据情境的内容提出用乘法解决的问题，及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，为了验证优化方法的正确性，我又结合学生回答，及时动态演示小棒图，数形结合，引导学生逐步深入理解算理。在这一环节的最后，设计了探究规律，出示了两组口算乘法题，让学生通过对比观察，探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。进一步体会口算乘法的算理。最后总结归纳得出结论。
二、分层练习：
在练习设计中，我设计了基本练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的练习。同时采用形式多样的形式，如学生喜欢的过山车，跷跷板等活动。
三、总结评价：通过这节课的学习，你有什么收获？
在整堂课教学中，我注重了以下的几个方面：
1、让学生说清算理。
2、练习时有层次性。（1）当学生初懂算理时，不失时机地进行整十、整百、整千乘一位数的练习，让学生反复地说算理，从而达到学生逐步掌握算理。（2）当学生掌握算理后，再通过多媒体课件的演示，让学生从练习中得出整十、整百、整千乘一位数的规律。
不足之处：
1、教学设计应更严密、更科学，尤其要预留出练习和总结的时间。
2、实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。
3、提高自己的教
冯晓英
一、创设情境，探究新知：
利用游乐园的游乐项目作为教学资源，学生根据情境的内容提出用乘法解决的问题，及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，为了验证优化方法的正确性，我又结合学生回答，及时动态演示小棒图，数形结合，引导学生逐步深入理解算理。在这一环节的最后，设计了探究规律，出示了两组口算乘法题，让学生通过对比观察，探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。进一步体会口算乘法的算理。最后总结归纳得出结论。
二、分层练习：
在练习设计中，我设计了基本练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的练习。同时采用形式多样的形式，如学生喜欢的过山车，跷跷板等活动。
三、总结评价：通过这节课的学习，你有什么收获？
在整堂课教学中，我注重了以下的几个方面：
1、让学生说清算理。
2、练习时有层次性。（1）当学生初懂算理时，不失时机地进行整十、整百、整千乘一位数的练习，让学生反复地说算理，从而达到学生逐步掌握算理。（2）当学生掌握算理后，再通过多媒体课件的演示，让学生从练习中得出整十、整百、整千乘一位数的规律。
不足之处：
1、教学设计应更严密、更科学，尤其要预留出练习和总结的时间。
2、实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。
3、提高自己的教