三年级数学上册《分数简单计算》教学设计
冯晓英
【教学目标】
1．在具体情境中理解同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步体会分母相同的分数才能直接相加减。
2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。
【教学重难点】
重点：会进行同分母(分母小于10)分数的加减法及1减几分之几的计算。
难点：在具体情境中理解同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的减法算理。
【教学准备】
课件、圆形纸片、长方形纸片。
【情境导入】
师：(课件出示)分吃西瓜的情境图。
一天炎热的中午，爸爸从水果店买回一个大西瓜。妈妈把西瓜平均切成8份(动态展示切的过程)。哥哥说：“我吃两块。”妹妹说：“我吃一块”。
学生观看课件。
【探究新知】
1．提出问题。
师：你从中了解到什么信息？
引导学生用数学语言表达：哥哥吃了西瓜的2/8，妹妹吃了西瓜的1/8。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设：(1)哥哥和妹妹一共吃了西瓜的几分之几？
(2)哥哥比妹妹多吃了多
冯晓英
【教学目标】
1．在具体情境中理解同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的减法算理，初步体会分母相同的分数才能直接相加减。
2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。
【教学重难点】
重点：会进行同分母(分母小于10)分数的加减法及1减几分之几的计算。
难点：在具体情境中理解同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的减法算理。
【教学准备】
课件、圆形纸片、长方形纸片。
【情境导入】
师：(课件出示)分吃西瓜的情境图。
一天炎热的中午，爸爸从水果店买回一个大西瓜。妈妈把西瓜平均切成8份(动态展示切的过程)。哥哥说：“我吃两块。”妹妹说：“我吃一块”。
学生观看课件。
【探究新知】
1．提出问题。
师：你从中了解到什么信息？
引导学生用数学语言表达：哥哥吃了西瓜的2/8，妹妹吃了西瓜的1/8。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设：(1)哥哥和妹妹一共吃了西瓜的几分之几？
(2)哥哥比妹妹多吃了多