一、积极鼓励、明确反馈
家长应保持正面乐观的态度，积极鼓励，特别是小年龄儿童的注意力持续时间短，语言理解能力低，不易配合训练活动，家长应通过自身快乐的表情和肢体语言传递给孩子积极的信息，与幼儿建立良好的合作关系。当孩子回答正确时，应立刻给予拥抱等积极鼓励，而错误时也要告诉他正确的答案是什么，态度明确但不严厉。
二、良好的行为管理
首先要注重在日常生活中对儿童良好行为习惯的培养，培养提高注意力集中的时间。对提出的要求坚决执行，确立自己在孩子心目中的权威。
三、位置的选择
选择听力补偿较好耳一侧平行而坐，避免孩子过于依赖视觉（单侧人工耳蜗植入者，应选择处于其植入侧）。在孩子学习聆听的初期阶段，您与孩子说话时应蹲下来和他们保持相同的高度，靠近助听设备并保持适当的距离，以便他能听得更清楚。小年龄儿童，您可以把他抱在膝头并使之背对自己，靠近孩子的助听设备说话。
四、距离的选择
训练初期，家长应处于儿童旁边较近的位置，但与其耳朵（助听设备上的麦克风）保持30-40公分的距离。随着儿童水平的提高，可逐步练习他听较远距离的声音。
五、音量的处理
对儿童讲话时音量不宜过大。对于听力补偿理想的幼儿，更应采用正常音量。讲话声音过大，会造成声音的改变，儿童听到的语音会不自然。
六、语速的处理
对儿童讲话，语速不宜过慢或过快。初期可比正常语速稍慢，但不应过慢，不要破坏正常的语言节奏
七、口形的把握
口形不宜夸张。在面对面的日常交流中，不要夸大口形，否则会让儿童更关注视觉信息而忽略聆听，而且不利于将来与他人的正常交流沟通。
八、遮口技巧的运用
对于已经养成唇读习惯，但目前听力补偿教好的听障儿童，可以遮口回避其视觉依赖。遮口时手横向遮挡，大约45度的倾斜角度，不影响气流的送出。
九、同一时间只能有一个人说话
同一时间只能有一个人说话这是口语交谈的基础。有时可能有人会抢着说话或者几个人同时说话，但孩子在同一时间内听到并处理一个以上的声音需要更为复杂的技能。为使传递的信息更加清晰，孩子在同一时间只应接受一个人的声音输入。
十、要不断的轮替
孩子需要在各种不同的情境下重复听，才能明白和理解语言。您需要在各种不同的、有意义的情境中重复新的词汇或短语50
家长应保持正面乐观的态度，积极鼓励，特别是小年龄儿童的注意力持续时间短，语言理解能力低，不易配合训练活动，家长应通过自身快乐的表情和肢体语言传递给孩子积极的信息，与幼儿建立良好的合作关系。当孩子回答正确时，应立刻给予拥抱等积极鼓励，而错误时也要告诉他正确的答案是什么，态度明确但不严厉。
二、良好的行为管理
首先要注重在日常生活中对儿童良好行为习惯的培养，培养提高注意力集中的时间。对提出的要求坚决执行，确立自己在孩子心目中的权威。
三、位置的选择
选择听力补偿较好耳一侧平行而坐，避免孩子过于依赖视觉（单侧人工耳蜗植入者，应选择处于其植入侧）。在孩子学习聆听的初期阶段，您与孩子说话时应蹲下来和他们保持相同的高度，靠近助听设备并保持适当的距离，以便他能听得更清楚。小年龄儿童，您可以把他抱在膝头并使之背对自己，靠近孩子的助听设备说话。
四、距离的选择
训练初期，家长应处于儿童旁边较近的位置，但与其耳朵（助听设备上的麦克风）保持30-40公分的距离。随着儿童水平的提高，可逐步练习他听较远距离的声音。
五、音量的处理
对儿童讲话时音量不宜过大。对于听力补偿理想的幼儿，更应采用正常音量。讲话声音过大，会造成声音的改变，儿童听到的语音会不自然。
六、语速的处理
对儿童讲话，语速不宜过慢或过快。初期可比正常语速稍慢，但不应过慢，不要破坏正常的语言节奏
七、口形的把握
口形不宜夸张。在面对面的日常交流中，不要夸大口形，否则会让儿童更关注视觉信息而忽略聆听，而且不利于将来与他人的正常交流沟通。
八、遮口技巧的运用
对于已经养成唇读习惯，但目前听力补偿教好的听障儿童，可以遮口回避其视觉依赖。遮口时手横向遮挡，大约45度的倾斜角度，不影响气流的送出。
九、同一时间只能有一个人说话
同一时间只能有一个人说话这是口语交谈的基础。有时可能有人会抢着说话或者几个人同时说话，但孩子在同一时间内听到并处理一个以上的声音需要更为复杂的技能。为使传递的信息更加清晰，孩子在同一时间只应接受一个人的声音输入。
十、要不断的轮替
孩子需要在各种不同的情境下重复听，才能明白和理解语言。您需要在各种不同的、有意义的情境中重复新的词汇或短语50