从小蝌蚪到池塘生态

2018-07-09 12:36阅读：

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前一篇关于池塘项目的文章《小蝌蚪变形记》部分展示了孩子们对蝌蚪-蟾蜍生命过程的观察，这并不是项目的全部。在项目启动之初，老师们的“野心”就不止于此，我们希望引领孩子们把目光投向更大的背景--生态。要实现这个愿望，光挖池塘是不够的，还要连续挖“坑”：

1. 2018/3/28南湖公园观察水生植物
2. 2018/4/4室内观察水生植物
3. 2018/4/8 手工活动小池塘
4. 2018/4/9植物园观察不一样的池塘
5. 2018/4/18教育戏剧池塘项目阶段总结
6. 2018/4/18室内观察显微镜观察浮水植物
7. 2018/5/2室内观察生物的进化
8. 2018/5/10美工青蛙考古化石
9. 2018/6/1 六一池塘项目汇演《小蝌蚪找妈妈》

2018/3/28 南湖公园观察水生植物

南湖公园池塘

是我们外出观察池塘的第一站。在这里，小猫老师向孩子们介绍了他们看到的三种水生植物：睡莲、灯芯草、芦苇草。

孩子们很喜欢这个“坑”，他们乐哉乐哉地捞了蝌蚪输送到园里的小池塘。

2018/4/4室内观察水生植物

在南湖公园大池塘和园里的小池塘孩子们看到了不同的水生植物，他们直观地发现这些水生植物有的是浮在水面上的，有的是沉在水底的，还有些是长得高高地挺出水面的。我们把几种水生植物放入透明瓶，请孩子们分组观察并尝试画出不同植物的根茎叶和它们在水里的位置。

龙龙画的槐叶萍是浮在水面上的。

汉楷依次画出了浮萍（1）、槐叶萍（2）、绿菊花草（3）和金鱼草（4）。画中的槐叶萍叶子体现了对称生长的特点。
小班的小贝把绿菊花草从水里提起来再放下，反复几次后：
金老师：“你看，它们在水里和拿出来有什么不一样呢？”
小贝：“在水里是展开的，拿出来叶子都黏在一起了。”
小猫老师：“它在水里就像一朵盛开的菊花，又是绿色的，所以就叫绿菊花草了。这个名字是不是很形象呢？”

虫虫笔下的浮萍（2）只有一根细细长长的根。

当当把观察瓶里的四种植物都画了出来：浮萍的根是细细的，槐叶萍叶子上有小点，根上有细毛，金鱼草和绿菊花草的叶子是不一样的。

孩子们对水生植物的生长区域了解了多少呢？一起来做个游戏。

这个模拟池塘的绿色部分是水下，蓝色部分是水上，中间交界处是水面。我们请孩子们把各种水生植物的图片贴在它们生长的位置。孩子们一起合作，互相纠错，最终的结果是：荷花、灯芯草、芦苇贴在了水面上方（挺水植物），槐叶萍、浮萍、睡莲贴在了水面（浮水植物），金鱼草和绿菊花草（沉水植物）则被贴到了水下。

池塘里有这么多水生植物，它们对生活在池塘里的小动物们有什么帮助呢？孩子们你一言我一语：
“小蝌蚪可以躲在水草里，鱼就吃不到它们了。”
“小蝌蚪会吃浮萍的根。”
“水生植物让池塘更美了。”

是的，水生植物为池塘里的小动物们提供了食物和避难所。除此之外，小猫老师补充说，水生植物还可以为池塘里的小动物们提供氧气，就像我们人类需要呼吸空气一样。她解释说园里池塘里的蝌蚪都喜欢沉在水底，说明水里氧气充足，如果水里氧气不够的话，它们就都会浮出水面大口吸气了。

2018/4/8 手工活动小池塘

园里的小池塘随时可在眼下，公园里的大池塘也去看过了，“池塘”在孩子们的头脑中留下了什么样的印象？

中、大班的孩子们用作品告诉我们：池塘里有扎根在泥土里的水草、漂浮在水面上的莲花、挺出水面的荷花，小蝌蚪和小鱼在水草间游来游去，水底有形状各异的石块，另外，池塘底部难道不能有座房子和酷酷的吊车吗？

小班的孩子选起颜色毫不拘束，蝌蚪也可以是彩色的！

2018/4/9 户外观察不一样的池塘

厦门植物园里有大大小小几个池塘，每个池塘的生态状况都不一样，这为我们观察池塘生态的多样性提供了绝好的条件。我们用数字为每个池塘编号以示区分。

1号池塘

小猫老师：“你们看1号池塘的水是清澈的还是浑浊的呢？”
孩子们：“清澈的！”
小猫老师：“你们都发现了什么呢？”
咏霖：“有好多浮萍和小鱼。”

2号池塘

这个池塘水面上浮满了水藻，小猫老师告诉孩子们这种水藻的名字叫做“浒苔”。孩子们围在打捞上来的浒苔旁边，看一看，摸一摸，还凑近了去闻闻它的味道。

顾老师把一小团浒苔展开：“你们看它像什么？”
三明治：“像我们的捕鱼网。”
小猫老师：“这个池塘有小动物吗？有其它植物吗？”，孩子们都说没有。为什么呢？
当当：“都是水藻，水里的植物都照不到阳光了，小鱼也没法呼吸了。”

3号池塘

孩子们在这个池塘看到了鱼、蝌蚪、螺，还有一些水生植物。龙龙从水底捞起一团水藻：“这种水藻很像头发啊！摸起来还滑滑的。”

什么是池塘生态？如果我们只是概念性地告诉孩子们生态是各种生物和环境的相互影响和作用，他们能理解吗？显然太抽象了。学龄前的孩子仍然是以形象思维为主的，他们需要直接的感官体验帮助他们理解抽象的概念。在这次池塘观察中，孩子们实地看到了有浮萍和鱼的1号池塘水很清澈；长满水藻--浒苔的2号池塘里没有蝌蚪、小鱼和水生植物；3号池塘也有很多水藻，它们是长在水底的，池塘里仍然有很多小鱼、蝌蚪和螺，还有水生植物。结合他们看到的这些事实，我们再来总结水生植物可以净化池塘里的水，浮满水面的水藻不利于池塘生物的生存，水底的水藻对池塘生物影响会小一些，孩子们理解起来是不是相对容易些了呢？

实验也是帮助孩子们发现事实、理解概念的有力工具。水生植物喜欢干净的自来水吗？水生植物可以净化池塘水质吗？我们在两个瓶子里分别注入带淤泥的池塘水和自来水，再把浮萍放进去。

在有淤泥的水里，浮萍繁殖得很快，浮萍的根上积满了细尘，而水变得越来越清了。自来水倒是干净，但是看看浮萍，不仅繁殖得很慢，还又黄又蔫。看到实验结果，孩子们知道了对于水生植物而言，干干净净的自来水远远没有脏脏的池塘水有营养。

2018/4/18教育戏剧池塘项目阶段总结

除了语言、绘画、手工，戏剧表演也是孩子们很喜欢的表达方式。看看孩子们在表演什么？

池塘里有挺水植物（手臂伸直的虫虫和漠漠），浮水植物（弯腰的艾佳）沉水植物（趴在地上的当当和咏霖）。

蟾蜍妈妈（坐在最前面的小恩）产出了一条长长的卵带。

小蝌蚪们从卵里出来了，他们在开心地吃着水生植物。可是有一天，水里长出了一种水藻叫浒苔，它们越长越多，直到盖住了整个池塘的水面，水里的生物什么也看不见，也呼吸不了。

小代老师：“我们大家把眼睛闭上，把鼻子捏住，试着屏住呼吸，你们感觉怎么样？这样舒服吗?”
几个孩子说：“太难受了！”，“我都憋不住了。”，“好可怕啊！”
当当：“我都要大口呼吸才行了。”

2018/4/18 显微镜观察浮水植物

两周前的室内观察水生植物课上，小猫老师曾向孩子们提出了一个问题：
小猫老师：“我看到有的小朋友试图把浮萍和槐叶萍按到水中，或者给它翻个身，结果怎么样呢？”
汉楷：“它们很快又浮了上来，也很快翻过来了。”
小猫老师：“是啊，很奇怪吧！为什么呢?”
虫虫：“是因为它们很小很轻吗？”

我们把这个问题留到了这一次的室内观察课。
观察武器—显微镜
观察对象—槐叶萍、大薸（从植物园池塘带回的）、浮萍
1、槐叶萍和大薸有个共同的特点—叶子上都有茸毛，我们请孩子们在显微镜下观察这两种浮水植物的茸毛。

阿珺画下了大薸叶子上的茸毛。
观察完后，再来听小猫老师结合图片的讲解：槐叶萍和大薸叶片上的茸毛可以隔离水分，叶片不会被水打湿沉入水下。

2、观察浮萍叶子里的空气泡

显微镜下，孩子们看到浮萍的叶子里有好多的圆点，小猫老师解释说，这些圆泡里装的空气可以让叶子轻松地浮在水面上。

2018/5/2室内观察生物的进化

在水里和陆地都“吃得开”的蛙类是非常有代表性的两栖动物，在生物进化历程中扮演着重要角色，毕竟生物进化的轨迹就是从水生到陆生的过程。这一堂关于生物进化的分享课可谓池塘项目的“加餐”了。