第 1课时教学设计
教学目标
1.通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”,体会相邻计数单位 间的十进关系。
2.通过实际操作数小立方体的活动,感知更大的数的组成并掌握数数方法,掌握 10个一百是一千,建立数的概念,培养数感。
3.在数数的过程中,使学生积累对较大数的感性经验,培养学生的数感。
教学重点:
掌握数数的方法和规律,能够熟练地数 1000以内的数。
教学难点:
能准确数出拐弯数。
教学过程:
一、复习铺垫,激趣导入
1.复习 100以内的数。
学生以组为单位完成以下数数任务:
(1)两个两个地数,从 26数到 48。
(2)五个五个地数,从 40数到 80。
(3)十个十个地数,从 20数到 100。
2.课件呈现生活中有关 1000以内数的资料。
师:你们知道这是多少吗?今天我们就学习这些数。 (板书课题)
二、自主学习,探究新知
1.经历数数,感悟方法。
师:1000有多大?
生估一估、说一说、数一数。
汇报展示,集体交流:
一个一个地数, 10个一是(一十 ) 。
边演示边数,说怎么数的。
一十一十地数, 10个十是(一百 ) 。
边演示边数,说怎么数的。
引导学生一百一百地数, 10个百是(一千 ) 。
2.升华感知计数单位间的十进关系。
10个一是 10。
10个十是 100。
10个一百是 1000。
观察后小组讨论:你