《梅花魂》教学设计
魏晓林【教材简介】
【教学目标】
【教学重难点】
【教学方法】
教法：品读探究
新浪博客
【教材简介】
【教学目标】
【教学重难点】
【教学方法】
教法：品读探究
，情感渲染，启发引导。
学法：自读感知，默读讨论，品读体会。
【教学准备】课件制作、文意梳理、搜集具有“梅花秉性”的人物资料。
【教学过程】
【设计意图：让学生在唐诗宋词的反复诵读中去品味、体会、感知外祖父强烈的思乡情怀，为后文的深入学习奠定基础。】
生：因为墨梅图对外祖父来说太珍贵了。
师：从课文中的哪些词语或句子可以看出墨梅图的珍贵？划出来读一读。
生：“唯独书房里的那一副墨梅图......”
生：“用保险刀片轻轻刮去，又用细绸子慢慢抹净。”
3.师：想一想，临别时外祖父为什么要把自己最珍贵的墨梅图送给“我”？最后还送“我”梅花手绢？
生：因为他老了，回不了国，只有把这最珍贵的东西留给我做纪念。
师：一卷白杭绸包着的墨梅图携带又不方便，就不能送点别的替代品吗？
生：不能。（学生急切的抢答道）
师：为什么？（用惊讶的语气去质疑，激发学生的探索欲）
生：因为梅花寄托着外祖父对祖国深切地思念与热爱......
生：梅花代表着外祖父的品格与精神.....
师；那就让我们一起走近梅花“魂”，走进外祖父的精神世界吧！（引导学生齐读第13自然段）
饱含深情的去读第13自然段，读出外祖父为什么珍爱梅花？梅花又具有怎样的特点？
1.（
2.全文采用倒叙的写作手法，文章以（
【设计意图：利用习题检测来发现学生对课文内容的理解深度、对学习目标的完成落实情况；其次是在对文章的核心内容概括中帮助学生巩固提升】
说说你所知道的中华名族具有“梅花秉性”的人物故事。（伴着张明敏的《我的中国心》爱国歌曲逐一出示古往今来那些为国家和民族而英勇牺牲的有气节的、具有“梅花秉性”的中国人的图文。）
1.搜集有关梅花的诗词佳句。
2.把《我的中国心》这首歌唱给朋友听。
学法：自读感知，默读讨论，品读体会。
【教学准备】课件制作、文意梳理、搜集具有“梅花秉性”的人物资料。
【教学过程】
【设计意图：让学生在唐诗宋词的反复诵读中去品味、体会、感知外祖父强烈的思乡情怀，为后文的深入学习奠定基础。】
生：因为墨梅图对外祖父来说太珍贵了。
师：从课文中的哪些词语或句子可以看出墨梅图的珍贵？划出来读一读。
生：“唯独书房里的那一副墨梅图......”
生：“用保险刀片轻轻刮去，又用细绸子慢慢抹净。”
3.师：想一想，临别时外祖父为什么要把自己最珍贵的墨梅图送给“我”？最后还送“我”梅花手绢？
生：因为他老了，回不了国，只有把这最珍贵的东西留给我做纪念。
师：一卷白杭绸包着的墨梅图携带又不方便，就不能送点别的替代品吗？
生：不能。（学生急切的抢答道）
师：为什么？（用惊讶的语气去质疑，激发学生的探索欲）
生：因为梅花寄托着外祖父对祖国深切地思念与热爱......
生：梅花代表着外祖父的品格与精神.....
师；那就让我们一起走近梅花“魂”，走进外祖父的精神世界吧！（引导学生齐读第13自然段）
饱含深情的去读第13自然段，读出外祖父为什么珍爱梅花？梅花又具有怎样的特点？
1.（
2.全文采用倒叙的写作手法，文章以（
【设计意图：利用习题检测来发现学生对课文内容的理解深度、对学习目标的完成落实情况；其次是在对文章的核心内容概括中帮助学生巩固提升】
说说你所知道的中华名族具有“梅花秉性”的人物故事。（伴着张明敏的《我的中国心》爱国歌曲逐一出示古往今来那些为国家和民族而英勇牺牲的有气节的、具有“梅花秉性”的中国人的图文。）
1.搜集有关梅花的诗词佳句。
2.把《我的中国心》这首歌唱给朋友听。