新《纲要》理念指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。而主题性区域活动正符合这一要求，以游戏为载体，蕴含教育价值，促进幼儿个性化的发展。
国外有关区域活动中环境创设
（1）蒙氏教育中，有关环境创设的理论认为:区域环境能传达一定的教育信息，直接影响着教育效果，使幼儿形成良好的行为习惯，在情绪、能力上得到更全面的发展，区域活动的设置及材料的选择，各年龄段都有不同的侧重点。蒙台梭利主张为儿童提供'有准备的环境'，让他们通过与有准备的环境相互作用，进行自发的主动学习，得到发展。
（2）日本各都、道、府、县的教育课程研究协议会就'物质的、空间的环境创设'展开了以下几方面的研究：
一是如何设置物质的、空间的环境，使幼儿全身心地投入各种游戏活动，并体验游戏的乐趣。
二是如何设置物质的、空间的环境，让幼儿亲近身边的动植物，懂得珍重爱护生命。
三是如何设置物质的、空间的环境，让幼儿把所见所闻、所思所感等，通
国外有关区域活动中环境创设
（1）蒙氏教育中，有关环境创设的理论认为:区域环境能传达一定的教育信息，直接影响着教育效果，使幼儿形成良好的行为习惯，在情绪、能力上得到更全面的发展，区域活动的设置及材料的选择，各年龄段都有不同的侧重点。蒙台梭利主张为儿童提供'有准备的环境'，让他们通过与有准备的环境相互作用，进行自发的主动学习，得到发展。
（2）日本各都、道、府、县的教育课程研究协议会就'物质的、空间的环境创设'展开了以下几方面的研究：
一是如何设置物质的、空间的环境，使幼儿全身心地投入各种游戏活动，并体验游戏的乐趣。
二是如何设置物质的、空间的环境，让幼儿亲近身边的动植物，懂得珍重爱护生命。
三是如何设置物质的、空间的环境，让幼儿把所见所闻、所思所感等，通