| 教师姓名 |
李润萍 |
科目 |
数学 |
年级 |
三 |
时间 |
5.8 |
| 课题名称 |
简单的搭配 |
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| 核心设计 |
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教师的 教学 目标 |
1．学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2．让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3．体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 |
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| 学生的 学习 任务 |
1.探索搭配方法 2.应用方法解决问题 |
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检 测 工 具 |
1.拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。（2 |
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新浪博客
2.小华打算在芳芳的生日晚宴上，送给芳芳一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡；可是现在有2束鲜花、3个蛋糕和2张生日贺卡，一共有几种搭配方法？
| 过程设计 |
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激 情 导 课 |
1.同学们，你们喜欢过生日吗？ 今天是芳芳的生日，芳芳想邀请我们同学参加她的生日聚会，你们愿意去吗？ 可是，芳芳遇到了麻烦事，她有2件上装；3件下装，怎样搭配着穿才漂漂亮亮呢？为此，她左选右选，还是拿不定主意，同学们，你们能帮帮芳芳吗？ 2.这节课我们一起来研究简单的搭配，来解决这个问题。（板书：搭配） 3.师：通过这节课的学习，我们要掌握搭配的方法，并运用这些方法来解决问题。（板书：方法 |
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民 主 导 学 民 主 导 学 |
任务一：探究方法 任务呈现：一共有多少种穿法？ 活动要求：摆一摆、写一写、画一画、连一连，把自己的想法表示出来。 自主学习： 独立思考、操作 展示汇报： 师：哪位同学愿意把自己的想法展示给大家听？ 不同想法的学生分别汇报，其他同学对他的汇报加以评价，教师适时点拨、引导。 （1）先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件不不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（固定上装） （2）先选下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（固定下装） 图形表示法：现在我们用 字母表示法：现在我们用 A表示上装， B表示下装，你们又是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。 A1 --- B1 A2 --- B1 小组讨论：怎样才能做到不重不漏？ 1.先固定一件上装，再分别搭配下装。 2.先固定一件下装，再分别搭配上装。 结：先选定其中一件再分别搭配，这样就可以不重复不遗漏地找到所有的穿法，我们称为“有序”思考。（板书：有序） 任务二：应用方法 任务呈现： 选好了衣服，芳芳该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示） 早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ 自主学习： 独立思考后在小组内交流 展示交流： 2×4＝8（种）或4×2＝8（种）学生说明想法 |
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检测 导结 |
1.完成检测题 2.集体订正、反馈 3.谈谈你的收获 |
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| 教具与 课件 |
PPT课件 |
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板书 设计 |
简单的搭配 |
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练习与 作业 |
课本104页4、5题 |
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