小班体育活动存题在的问的研究的心得体会
在体育教学实践中，我们发现，年龄越小的幼儿，身体活动的能力就越是他的一切行为的基础，特别是小班幼儿，他们能做什么，不能做什么，主要取决于其身体活动的能力。因此，幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定程度对于他们自我意识的形成是极为重要的。那些身体活动能力较强、能够独立完成多种体育活动的幼儿，往往会形成肯定的“自我”概念，对于生活中所遇到的其他问题的解决也具有较强的自信心，而且行动积极、主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的幼儿，在体育活动中就常常会遭受失败。因而他们也常常会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。从我的感触出发，总结为以下两点：
一、体育活动中幼儿自信心不足分析
例一：在平衡练习时，大多数幼儿都很大胆地在平衡木上行走，轮到乐乐时，他死活不肯上去，小手紧紧攥住老师的衣服，小脸憋得通红，差点哭出来。
例二：在体育活动“猫捉老鼠”时，老师邀请幼儿扮演老鼠，彤彤吓得“哇”一声哭起来，在其它活动中也常常处于被动状态。
例三：玩攀登架时，总是有几名幼儿磨磨蹭蹭，有意回避老师，落在最后。
通过分析，我认为原因有三个：
（事例一）乐乐可能没有走平衡木的经验，见到窄窄的木板产生了害怕心理，或可能有过走平衡木的失败经历，有“一朝被蛇咬，十年怕草绳”的心理因素存在。
（事例二）彤彤生性腼腆、胆小、依赖性较强，平时较少参加集体活动，一旦在众目睽睽之下，胆怯的心理便表现得更明显；彤彤对活动内容缺乏了解，缺乏自信，怕自己出错出丑。
（事例三）这些幼儿一要是胆小内向
在体育教学实践中，我们发现，年龄越小的幼儿，身体活动的能力就越是他的一切行为的基础，特别是小班幼儿，他们能做什么，不能做什么，主要取决于其身体活动的能力。因此，幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定程度对于他们自我意识的形成是极为重要的。那些身体活动能力较强、能够独立完成多种体育活动的幼儿，往往会形成肯定的“自我”概念，对于生活中所遇到的其他问题的解决也具有较强的自信心，而且行动积极、主动。相反，那些动作迟钝、身体活动能力较差的幼儿，在体育活动中就常常会遭受失败。因而他们也常常会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。从我的感触出发，总结为以下两点：
一、体育活动中幼儿自信心不足分析
例一：在平衡练习时，大多数幼儿都很大胆地在平衡木上行走，轮到乐乐时，他死活不肯上去，小手紧紧攥住老师的衣服，小脸憋得通红，差点哭出来。
例二：在体育活动“猫捉老鼠”时，老师邀请幼儿扮演老鼠，彤彤吓得“哇”一声哭起来，在其它活动中也常常处于被动状态。
例三：玩攀登架时，总是有几名幼儿磨磨蹭蹭，有意回避老师，落在最后。
通过分析，我认为原因有三个：
（事例一）乐乐可能没有走平衡木的经验，见到窄窄的木板产生了害怕心理，或可能有过走平衡木的失败经历，有“一朝被蛇咬，十年怕草绳”的心理因素存在。
（事例二）彤彤生性腼腆、胆小、依赖性较强，平时较少参加集体活动，一旦在众目睽睽之下，胆怯的心理便表现得更明显；彤彤对活动内容缺乏了解，缺乏自信，怕自己出错出丑。
（事例三）这些幼儿一要是胆小内向