核心概念的界定
多彩光谱评价方案是多彩光谱项目的成果之一，该方案最初是为美国中产阶级的幼儿园所设计，为确定学前儿童是否已出现清楚的智能组合而开发出的一种新的评价方法和课程方案。是用一系列涵盖各个领域的、与儿童日常生活联系的学习活动，让儿童真实地完成任务，在此过程中来识别和培养儿童，特别是那些面临学业失败的儿童的智能和兴趣，为教师发现、确认儿童的智能强项，尤其是他们在音乐、运动、机械以及其他一些通常不被重视的领域的智能，提供充分的正面信息。还在实验观察的基础上列出了一张“活动风格观察表”，以反映儿童在某一领域中与材料的互动方式和个性特点。
国内外研究历史与现状述评
多彩光谱作为项目的名称，象征着每个儿童智能、风格、能潜所表现出的广泛性的多样性。该项目从1984年开始，历时9年，致力于将美国图佛兹大学费尔德曼教授的非遍性普发展理论和哈佛大学加德纳教授的多元智能理论运用到教育实践中去，开发一套与传统的标准化测试不同的、与多元智能理论想适应的，儿童智能评估工具和发展儿童多元智能的活动系列。
多彩光谱项目尊重幼儿的个体差异性、关注真实而有意义的评价情境、关注儿童的活动风格、透过关键能力，发现幼儿的强项智能、关注儿童发展的全面性，搭建桥梁促进儿童弱项领域的发展。评价幼儿不是为了识别或鉴别天才或弱势儿童，而是为了更好地认识幼儿，了解幼儿不同智能的发展程度，发现强项智能，在给幼儿提供机会发展强项智能的同时，为儿童搭建桥梁，利用强项智能的经验促进弱项智能的发展，从而促进幼儿身体和心理的全面发展。
选题意义及研究价值
采用多彩光谱项目的评价方法，为幼儿提供在各个领域活动的机会，在有意义的、真实的活动情境
多彩光谱评价方案是多彩光谱项目的成果之一，该方案最初是为美国中产阶级的幼儿园所设计，为确定学前儿童是否已出现清楚的智能组合而开发出的一种新的评价方法和课程方案。是用一系列涵盖各个领域的、与儿童日常生活联系的学习活动，让儿童真实地完成任务，在此过程中来识别和培养儿童，特别是那些面临学业失败的儿童的智能和兴趣，为教师发现、确认儿童的智能强项，尤其是他们在音乐、运动、机械以及其他一些通常不被重视的领域的智能，提供充分的正面信息。还在实验观察的基础上列出了一张“活动风格观察表”，以反映儿童在某一领域中与材料的互动方式和个性特点。
国内外研究历史与现状述评
多彩光谱作为项目的名称，象征着每个儿童智能、风格、能潜所表现出的广泛性的多样性。该项目从1984年开始，历时9年，致力于将美国图佛兹大学费尔德曼教授的非遍性普发展理论和哈佛大学加德纳教授的多元智能理论运用到教育实践中去，开发一套与传统的标准化测试不同的、与多元智能理论想适应的，儿童智能评估工具和发展儿童多元智能的活动系列。
多彩光谱项目尊重幼儿的个体差异性、关注真实而有意义的评价情境、关注儿童的活动风格、透过关键能力，发现幼儿的强项智能、关注儿童发展的全面性，搭建桥梁促进儿童弱项领域的发展。评价幼儿不是为了识别或鉴别天才或弱势儿童，而是为了更好地认识幼儿，了解幼儿不同智能的发展程度，发现强项智能，在给幼儿提供机会发展强项智能的同时，为儿童搭建桥梁，利用强项智能的经验促进弱项智能的发展，从而促进幼儿身体和心理的全面发展。
选题意义及研究价值
采用多彩光谱项目的评价方法，为幼儿提供在各个领域活动的机会，在有意义的、真实的活动情境