论“学校形象”在学校发展中的作用
2018-06-22 07:43阅读：
摘要：学校形象是指学生、家长及社会公众对学校总的印象和整体
评价；学校的形象是学校最重要的无形财富，是学校在激烈的“教育市场”竞争中取胜的法宝。学校形象由学校显特征和潜特征两方面构成，或者说由硬件和软件两方面构成，显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、服务质量等。“外树学校形象，内提教工素质，再提教学质量。”
“河源市南开实验学校”的实践表明：“学校形象”的确立、创造、发展、提高乃是学校进入良性循环的金钥匙，是学校可持续发展、确立教育地位的阶梯。
关键词：学校形象，涵义，作用，策略，目标，思路，坚持。
当我确定把“‘学校形象’在学校发展中的作用”作为我毕业论文的题目时，我深思了很久，在和同学、朋友、同事聊天探讨后，尤其是和一些学生及家长讨论后，我豁然开朗，“样板工程”就在我身边，就在这所叫“南开”的民办学校！我以全新的角度审视这所我已经工作生活了一年多的学校。
“河源市南开实验学校”创立于2006年，是一所集幼儿园、小学、初中于一体的全日制民办学校，学校占地150多亩，建筑面积6万多平方米，汇集了来自全国各省市的优秀教师和学科带头人，现有学生1600多人，学校分为教学区、实验区、办公区、运动区、生活区，建筑造型典雅、环境优美、布局合理、功能齐全、设备完善„„
但我翻开“南开”创办之初的相片，简直不相信自己的眼睛：校门向南，前面是东江，不仔细看以为是一个工地的出入口，门前道路飘着扬起的沙尘，没有路灯没有绿化，远处隐约可见在建的厂房，周边荒地的茅草比我还高„„我迷惑了，一所远离市区20多公里、位于工业园区内的民办学校，怎样在短短的几年发展成今天的规模和形象？我到校办翻看了更多的相片和资料，向“南开”创办之初就加入了这个大家庭的老师、领导请教，终于对“南开”，对“学校形象”在学校发展中的作用，有了更深切的理解。
“南开”在创办之初，校董、校长和全体南开人就下定了“树立名牌民办学校形象”的决心，秉承“至诚至勤、求实创新”的校训，以“创建省级优秀民校”为目标，以“培养好每一位学生”为宗旨，以“让每一位家长放心”为使命，把所有学生当成“南开宝贝”，超前学习，精心施教，成全学生立志成才的人生梦想，树立良好的“学校形象”，为社会提供优质的教育资源。“南开实验学校”的实践表明：“学校形象”的确立、创造、发展、提高乃是学校进入良性循环的金钥匙，是学校可持续发展、确立教育地位的阶梯。
一、学校形象的涵义
普遍认为学校的竞争力主要依靠考试分数、升学率两大因素，而实际上进入廿一世纪，学校在相互的竞争中忽视了另外一个重要因素——学校形象的竞争。学校的形象是学校最重要的无形财富，是学校在激烈的“教育市场”竞争中取胜的法宝。
“外树学校形象，内提教工素质，再提教学质量。”学校形象是指学生、家长及社会公众对学校总的印象和整体评价，由学校显特征和潜特征两方面构成，或者说由硬件和软件两方面构成，显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、服务质量等。
二、良好的学校形象的重要作用和价值
1、良好的企业学校形象可以赢得社会各界的支持和信赖，获得适宜的外部信誉。
2、良好的学校形象可以满足教职员工的心理需要，激发教职员工教学积极性、主动性和创造性，使教职员工保持积极进取和团结合作的团队精神，学校能吸引和保留人才，使之形成“人和、乐业”的内部环境。
3、良好的学校形象可以确立学生和家长对学校信心，增强他们的就读荣誉感，引起社会公众对学校的关注，有助于学校在教育市场竞争中赢得优势。[网
4、以“南开”有关的各种成绩的取得和相关报导显现在人们眼前的正是“南开”学校形象的特征，“送孩子来南开是你最明智的选择”成为社会公众的普遍共识。远在100多公里外的乡镇，很多家长都把小孩送来南开，“南开”真正的处于生机勃勃发展之境。
三、良好学校形象的塑造策略
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所有学生当成“南开宝贝”，超前学习，精心施教，成全学生立志成才的人生梦想，树立良好的“学校形象”，为社会提供优质的教育资源。“南开实验学校”的实践表明：“学校形象”的确立、创造、发展、提高乃是学校进入良性循环的金钥匙，是学校可持续发展、确立教育地位的阶梯。
一、学校形象的涵义
普遍认为学校的竞争力主要依靠考试分数、升学率两大因素，而实际上进入廿一世纪，学校在相互的竞争中忽视了另外一个重要因素——学校形象的竞争。学校的形象是学校最重要的无形财富，是学校在激烈的“教育市场”竞争中取胜的法宝。
“外树学校形象，内提教工素质，再提教学质量。”学校形象是指学生、家长及社会公众对学校总的印象和整体评价，由学校显特征和潜特征两方面构成，或者说由硬件和软件两方面构成，显特征主要是指学校名称、规模、考试分数、升学率、广告、包装等；潜特征主要是指学校文化方面的积极价值观和教育理念、人文环境、创新和开拓精神、服务质量等。
二、良好的学校形象的重要作用和价值
1、良好的企业学校形象可以赢得社会各界的支持和信赖，获得适宜的外部信誉。
2、良好的学校形象可以满足教职员工的心理需要，激发教职员工教学积极性、主动性和创造性，使教职员工保持积极进取和团结合作的团队精神，学校能吸引和保留人才，使之形成“人和、乐业”的内部环境。
3、良好的学校形象可以确立学生和家长对学校信心，增强他们的就读荣誉感，引起社会公众对学校的关注，有助于学校在教育市场竞争中赢得优势。[网
4、以“南开”有关的各种成绩的取得和相关报导显现在人们眼前的正是“南开”学校形象的特征，“送孩子来南开是你最明智的选择”成为社会公众的普遍共识。远在100多公里外的乡镇，很多家长都把小孩送来南开，“南开”真正的处于生机勃勃发展之境。
三、良好学校形象的塑造策略
学校形象塑造，是指运用现代教育理念和管理理念，决策、规划学校的发展，进行刻意的设计和创造，使之形成鲜明的特色，并借助宣传媒体向外界充分展示的过程。其实质是用学校整体形象增强学校的综合实力和竞争力。
塑造良好的学校形象首先建立在提供优异教学质量和优质服务的基础上。但一个能够提供优异教学质量和优质服务的学校在现代信息爆炸的社会中，如果只是满足于“酒香不怕巷子深”，这显然是不够的，还应具备善于树立并维护良好的学校形象策略。但是不能把塑造学校形象狭义地理解为学校形象的“外包装”，而是通过塑造形象寻找学校改革与发展的新的生长点，追求更高更好的发展境界，追求真善美的学校发展目标。学校形象有内在观念形象、组织形象、“产品”形象、课程教学形象、文化形象、“品牌”形象、科研形象、社会公共关系形象、特色形象等要素，这就有一个学校形象的整合问题，通过有机结合、优化组合，构建整体学校新形象。
四、南开塑造学校形象的策略
1、一个好校长就是一所好学校
如果把学校比作一艘扬帆远洋的巨轮，校长就是这艘巨轮的船长。他不仅要掌舵，引导船行方向，还要提供给巨轮前行的动力。
前年9月，韩校长成为南开实验学校的新的引航者。经过多年积淀的南开，已进入一个爬坡上坎的关键阶段，这所年轻的学校在发展过程中遇到了许多困难和问题。肩负重任的韩校长以他对教育的远见卓识和深刻理解，带领全体南开师生踏上了改革创新之旅，重新赋予南开以新的内涵，开始让这所年轻的学校焕发出勃勃生机。
站在人群中，你也许不会注意到这位已年近70的老人，但不少人却知道他是教育界的资深专家。两次被评为“全国优秀教师”，担任过省级科学报告团创新教育首席专家、情商教育专家、中科院研究生院创造力开发客座教授„„这些显赫的“名头”并没有停止他前进的步伐。“我要把南开作为人生的最后一个驿站，兢兢业业，不遗余力，带领南开全体教职员工，把南开实验学校建设成为广东省的优秀民办学校。”
一年多来，韩校长用行动践行了他的承诺：针对学校实际，他提出了“四个立校”的治校方略，让质量立校、特色立校、文化立校和服务立校成为支撑学校发展、树立名校形象的四大支柱。在“四个立校”的引导下，韩校长运用现代教育思想重新明确了学校的各项办学理念：办学目标——创建省级优秀民校；校训——做最好的自己，我行，我能行，我一定行。校风——至诚至勤，求实创新；学风——勤奋、善学、尊师、反思；教风——敬业、善教、爱生、超前；这些独具一格的先进理念，如一股清新之风冲进了校园，给全校师生以动力、信心，也使学校在悄悄地发生着改变。
走进校园，一眼就可以看到八个令人心动的蓝色大字：至诚至勤，求实创新。如今，这八个大字已或为全体南开人念念不忘的行为准则以及学校加快发展的思想基础。
2、确定了河源市南开实验学校工作总目标
坚持科学发展观，树立培育南开宝贝主动、健康发展的意识与能力是南开“四个立校”的核心价值理念，规范管理，强化教研。立足新起点，明确新目标，创造新亮点，开创新局面，进一步提升学校办学水平，创建广东省优秀民校，创立品牌名校形象，创办人民满意的学校。
3、清晰了河源市南开实验学校工作思路
突出一条校训：做最好的自己，我行，我能行，我一定行！
创造两大亮点：积极创造展示“南开宝贝”个性特点的时空舞台；
积极创造深化“南开教育”科学内涵的有效课堂。
强化三风建设：校风——至诚至勤，求实创新；
教风——敬业、善教、爱生、超前；
学风——勤奋、善学、尊师、反思；
夯实四个立校：质量立校，特色立校，文化立校，服务立校；
抓好五项工作:
安全工作做到位，制度职责都健全，德育制胜见实效，有效教学出成果，校园文化有创新。
4、树立了河源市南开实验学校工作理念
（1）相信每个南开宝贝都有学习潜能，且潜能是巨大的；
（2）相信南开宝贝的生理、心理基础是学习潜能的源泉。特别是脑潜力是学习潜能的重要源泉之一。学习潜能既孕育在南开宝贝的先天遗传因素中，特别是脑潜力中，又蕴藏于南开宝贝的后天生存环境与文化背景之中；
（3）相信每个南开宝贝都有不同层次的各种学习潜能有待开发，既有一般性学习潜能，又有特殊性的和综合性学习潜能，且每个南开宝贝的学习潜能是有差异的，各自有不同的优势领域，教育教学实践中必须充分关注这个差异；
（4）相信南开宝贝的学习潜能只有经过开发，才能成为现实的学习能力。开发学习潜能是提高学习效率、提高学习质量、培养高素质人才的根本途径；
（5）相信南开宝贝的学习潜能是能够开发的。努力将脑科学的新成果、认知科学、学习科学、多元智能理论等运用于南开宝贝学习潜能的开发研究之中，在教育教学实践中师生共同进行学习潜能开发的探索，学习潜能的开发必将取得突破性进展。
5、坚持“质量立校”向课堂要效益
在现行教育体制下，质量是学校发展的生命线，对民办学校更是如此。因而提高教育教学质量，输送更多的孩子走向更宽广的舞台，成了南开实验学校改革创新的首要任务。
课堂是提高教学质量的主阵地。借源城区开展课堂教学改革之机，韩校长明确喊出“向课堂要效益”的口号，并经过一年多的探索和积累，形成了富有南开特色的有效数学模式。
“这个模式的中心就是‘以学定教’，以学生为本，把讲堂变成学堂。”韩校长说，以往对一节课好坏的评份是老师讲得怎么样，而忽略学生的学习成效，这种形式主义的评价标准害苦了很大一部分师生。而取而代之的“有效教学，以学定教'，则树立了学生的主体地位，老师的教学成效如何要以学生学得如何为标准，从而把课堂还给孩子们，使他们真正成为课堂的主人。
为让孩子们实现“我的课堂我做主”，学校确定了三个教学原则：其中，“三讲三不讲和三布置三不布置”原则可让学生掌得更有效、更开心、更有信心，此原则要求教师要重点讲易错点、易混点、易漏点。南开宝贝已经学会、通过自学能够学会、与课堂教学设计无关的不讲。布置发展学生潜能的作业、布置引导学生探究的作业、布量迁移扩展提高能力的作业；不布置机械性、惩罚性、超过学生合理学习限度的作业。
对很多学生来说，英语是个老大难。但是在初中部英语首席教师黎敏的课堂里，常常是欢声笑语不断，游戏启发、情景创设、联想引用、自组教材等寓教于乐的教学方法，让孩子们在生动、形象、平等、和谐、活跃而有序的学习氛围中，突破一个个重点、难点，感受英语学习的魅力。
韩校长说，此种教学模式最终的目的是让学习成为南开宝贝喜欢的事情。但这对教师提出了更高的要求，他们要用自己的智慧开启南开宝贝的智慧。强调活用知识和智能，使南开宝贝懂得如何思维和创新。
6、坚持“特色立校”创建名师团队
名校依赖名师，名师造就名校。近年来，南开实验学校坚持以教师为本，实施名师工程，注重以优厚的待遇和宽松的政策吸引优秀人才，组建了一支忠诚、可靠、爱生、勤奋的教师团队。今年，该校又在校内评选出了“首席教师“、“骨干教师”，实行“一带一、一帮一”的师徒制，加速青年教师的成长，形成了以“首席教师和骨干教师”为主力梯队，层次分明、结构合理的教师队伍。优秀的教师队伍成为我校创建省级优秀民校、树立品牌名校形象的核心竞争力等。
教师的可持续发展是一所学校发展的不竭动力和源泉，学校的高质量、高品位，其核心是教师的高素质。建设一支高素质的教师队伍是学校工作的永恒主题，也是学校提高教育教学质量的关键所在。根据实际，南开实验学校开展“357”师德工程，即培养3种精神：奉献精神、敬业精神、创新精神；5个表率：善于学习的表率、扎实工作的表率、教学改革的表率、文明执教的表率、爱岗敬业的表率；7种意识：学习意识、大局意识、奉献意识、合作意识、责任意识、服务意识、纪律意识。评选校内“首席教师”、“骨干教师”，实行“一带一、一帮一”的师徒制，力促青年教师的成长。举行青年教师基本功比赛，提高教师的专业技能水平；同时，深入开展教研活动，教研活动做到有计划、有总结、有特色，学校每学期都举行校级公开课、观摩课、教改课活动。现如今，南开实验学校的“名师工程”成效显著，形成了以“首席教师和骨干教师”为主力梯队，层次分明结构合理的教师队伍。
在韩校长看来，优秀的教师往往不是因为拥有高智商而成功，相反，他们成功的秘诀是“情感智慧——情商”——即处理教育情感，师生互动和师生沟通的能力。韩校长说，若要增长师生的才华和取得教育的成功，则需要了解教师本身的情商水平和学生的情商水平。在此，南开实验学校进行了积极探索，并取得了初步成效。今年毕业的蔡世立同学，入校前成绩不好，信心不足。在老师和家长的共同努力下，他振作了起来，主动要求改变。在离中考只有两个多月的时间里，他奋起直追，最终考入了理想的学校。
7、坚持服务立校用爱塑造学生的心灵
每个孩子都是父母的宝贝，享受万般宠爱。在学校，他们的爱往往被众多孩子们所分享。但是在南开，孩子们没有这样的落差。这儿就是他们的家，在韩校长和所有南开老师眼中，他们都是南开的宝贝。每次走进校门，看到”欢迎南开宝贝回家”温馨的标语，每一位学生都能深深体会到“温馨如家”、“温暖有加”、“轻松愉快”。
小学部数学首席教师毛永婵初到南开时，接手两个班的数学，学生底子差，对数学不感兴趣。为此，她就利用中午休息时间给他们补课，从最简单的乘法口诀开始，一点点地给他们补习基础知识。慢慢地孩子们的成绩提高了，最后一个学期的期束测试，两个班的数学平均分达到了九十多分。
“以人为本”彰显南开领导者的智慧；视所有学生为南开宝贝，突出南开办学的特色。伴随着一系列新的管理制度的出台，现在南开实验学校又重新调整了董事长奖学金制度以激励学生，让品学兼优的贫困学子们能够优先选择南开就读。奖学金最高达
