《杨氏之子》教案（第一课时）
2018-05-23 23:03阅读：
《杨氏之子》教案（第一课时）
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第三组
教学主题：《杨氏之子》
课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：
蒋月峰
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能
联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
2.教材分析
五年级下册教材的第三组课文以“语言艺术”为专题，安排了相关的教学内容。《杨氏之子》
选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
3.学情分析
五年级学生具有较强的独立识字写字能力，学生首次接触文言文，对文言文的认识情况，以及文言文与现代文字的区别。对故事中孩子应对语言的巧妙之处的理解会有难度。让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
教学目标
1．通过自由练读、同桌互助、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语
2.通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。
3.通过自读自悟，讨论交流，看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。熟读成诵，了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。
评价任务
评价任务一：学会6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，初步了解课文内容。通过看注释、联系上下文等方法，熟读成诵，使学生理解词句意思，体会杨氏之子应对语言的巧妙。
评价任务三：抓住主要内容，.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。
教学环节
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教学活动
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评价要点
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环节一
导入新课
理解课题
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活动一
中华文明源远流长，孕育了历代许多杰出人才，引入课题说说课题的意思，根据学生的汇报适当的激励与点评。
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以轻松的谈话导入杰出人才，引入课题，说说课题的意思，激起学生读书的兴趣。
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活动二
1、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
2、学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为”、“应”。
结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，（完成目标一）
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正确认读、书写本课生字新词。
（评价目标一）
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环节二
初读课文
读通课文
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活动一
1.初读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样？感受文言文和白话文的不同。
2、利用学习古诗的方法，试着理解本文的意思。并读出古文的节奏。
3、小组交流你读懂的内容和不懂的问题。
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学生自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。初步感受学习文言文的方法。
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环节三
读出停顿
读通课文
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活动一
学生用自己喜欢的方式读课文，感受文言文的不同。
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朗读课文，读准生字的音，读通句子。
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活动二
1、自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺
2、检查交流：谁愿意读给大家听听？指名2-3人读课文，师指导读。
3、小结：所以，在古代读文章是很风雅的事，古人读文章时很注意停顿、节奏和韵律。。
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从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。培养良好的学习习惯。
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活动三
再读课文，感悟文章大意。
1、指名读、男女生读、分小组读。
2、让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点。
（完成目标二）
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使用激励性的评价语言，能够激发学生读书的兴趣，多种形式的练读，目的在于把课文读流利，为后面的理解课文打下良好的基础。
（评价目标二）
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环节四
美读课文
熟读成诵
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活动一
了解了课文内容，体会到了两人的语言精妙，如果再读出大人小孩的口气会更有滋味的。学生练读。
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朗读课文，体会深刻。
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活动二
1、个别读两人。
2、配上古筝曲会更有韵味。齐读。
3、背诵课文。（完成目标三）
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把自身的体会带进朗读，尽情地感受古文的韵味。
（评价目标三）
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附：板书设计
《杨氏之子》
语言的艺术
