1、教育目的：教育要达到的预期结果，是培养人的质量规格标准。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，狭义的教育目的是国家对各级各类学校教育培养什么样的人才的总的要求。
2、教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布施行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
3、培养目标：根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
4、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。
5、人的全面发展：是指人的劳动能力即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
6、个体本位论：确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，个人价值高于社会价值。代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、马斯洛。
社会本位论：确立教育目的的根据是社会的要求，教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，社会价值高于个人价值。代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。
7、素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育
2、教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布施行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
3、培养目标：根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
4、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。
5、人的全面发展：是指人的劳动能力即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
6、个体本位论：确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，个人价值高于社会价值。代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、马斯洛。
社会本位论：确立教育目的的根据是社会的要求，教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，社会价值高于个人价值。代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。
7、素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育